2018年初始,教育部出臺(tái)了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》,其中,體育學(xué)科特別明確了7個(gè)專業(yè)的具體培養(yǎng)目標(biāo),并相應(yīng)地設(shè)置了專業(yè)類基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程,體育心理學(xué)是專業(yè)類基礎(chǔ)課程之一。鑒于此背景,提出體育心理學(xué)教材改革的新方向,以更好地實(shí)現(xiàn)其在人才培養(yǎng)中的作用。通過(guò)梳理教材的演進(jìn)過(guò)程,得出結(jié)論認(rèn)為,我國(guó)體育心理學(xué)教材存在命名混亂、性質(zhì)難以確定、與培養(yǎng)目標(biāo)沖突等問(wèn)題。建議以動(dòng)作和身體活動(dòng)作為核心要素來(lái)編寫教材,突出課程的基礎(chǔ)性地位,同時(shí)考慮各門專業(yè)類基礎(chǔ)課程之間,以及專業(yè)類基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程之間的互補(bǔ)、相承關(guān)系,做到各門課程各司其職,提高教學(xué)效率。 

【文章來(lái)源】：山東體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,36(03)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
1 現(xiàn)行體育心理學(xué)課程存在的問(wèn)題
    1.1 體育心理學(xué)混亂的教材命名
    1.2 體育心理學(xué)難以確定的課程性質(zhì)
    1.3 體育心理學(xué)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的沖突
2 體育心理學(xué)教材改革的新方向
    2.1 突出體育心理學(xué)的基礎(chǔ)性地位
    2.2 明確體育心理學(xué)的性質(zhì)
    2.3 關(guān)注體育各專業(yè)的共性問(wèn)題
    2.4 把身體活動(dòng)參與作為教材編寫的出發(fā)點(diǎn)
    2.5 體育心理學(xué)教材體系的建構(gòu)
3 結(jié)論



本文編號(hào)：3356841