高校體育教學(xué)中,通過教師引導(dǎo)、學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)模式,學(xué)生在課堂中的主動(dòng)性、課后自我鍛煉的積極性及學(xué)習(xí)體育技能的積極性,與一直延續(xù)的教師語言講解和觀看教師示范的教學(xué)模式,使處于不同運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)理解能力的學(xué)生,形成了比較大的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)差距。 

【文章來源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(10)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、高校體育課現(xiàn)狀
二、體育“娛”之功能在體育教學(xué)中的運(yùn)用
三、體育課程改革的策略
四、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高校體育教學(xué)改革的價(jià)值取向研究[J]. 王定航.  四川體育科學(xué). 2017(06)
[2]我國高校體育教學(xué)改革探討[J]. 馬金鳳.  山東體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(02)
[3]析體育價(jià)值取向與普通高校體育教學(xué)改革[J]. 龍和文.  體育科技文獻(xiàn)通報(bào). 2013(01)



本文編號(hào)：3325275