我國體育院校體教專業(yè)本科田徑課程教學評價體系歷經(jīng)多輪改革,日漸成熟。但依然面臨著與國家教育、社會市場需求、院校教育改革不斷發(fā)展深化、新時期體育院校田徑教育教學實踐不協(xié)調(diào)等問題。為給我國體育院校體教本科田徑專修課程教學評價提供理論支撐與智力支持,運用文獻資料、訪談等科學研究方法以我國14所體育院校體教本科田徑專修課程評價現(xiàn)狀為對象,對其評價目標、評價內(nèi)容、評價手段與方法等進行系統(tǒng)、全面、深入的研究,得出如下研究結(jié)果:1.田徑課程教學評價是指以國家宏觀政策目標、社會中觀市場目標、院校專業(yè)培養(yǎng)目標、課程教學微觀目標為依據(jù),對田徑教學活動現(xiàn)實的或者潛在的價值做出的判斷過程,是田徑教學綜合效益考量的主客觀標準。2.我國體育院校體教本科田徑課程教學評價現(xiàn)狀:1)各院校有清晰的學校培養(yǎng)目標、課程教學目標,但部分院校缺乏宏觀的國家政策目標與中觀社會目標,四維目標的趨同性差異顯著;2)各院校課程內(nèi)容宏觀設置趨近,但微觀比例差別較大,內(nèi)容設置與國家、社會、院校三維目標服務度差異較大;3)各院校課程教學考核模式多元,考核主體為教師與院校,考核內(nèi)容比率也有所側(cè)重,但與教學內(nèi)容重合度差異較大。3.我國院校體教本... 

【文章來源】：武漢體育學院湖北省

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 前言
    1.1 選題背景
    1.2 問題的提出
        1.2.1 體育大國向體育強國邁進過程對田徑專項人才的要求
        1.2.2 體育院校田徑專項畢業(yè)生"過剩"與田徑崗位人才"短缺"相矛盾
        1.2.3 我國體育院校體教本科田徑專修課程教學評價改革迫在眉睫
    1.3 研究目的與意義
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意義
2 文獻綜述
    2.1 關(guān)于教學評價研究
        2.1.1 國外教學評價研究
        2.1.2 國內(nèi)教學評價研究
    2.2 關(guān)于體育教學評價的研究
        2.2.1 國外體育教學評價研究
        2.2.2 國內(nèi)體育教學評價研究
    2.3 關(guān)于田徑課程教學評價研究
        2.3.1 國外田徑課程教學評價研究
        2.3.2 國內(nèi)田徑課程教學評價研究
    2.4 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評
3 研究對象與方法
    3.1 研究對象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻資料法
        3.2.2 專家訪談法
        3.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法
        3.2.4 邏輯分析法
4 研究結(jié)果與分析
    4.1 田徑課程教學評價相關(guān)理論概述
        4.1.1 田徑課程教學評價的概念
        4.1.2 田徑課程教學評價的功能
        4.1.3 田徑課程教學評價的類型
        4.1.4 田徑課程教學評價體系的制定原則
    4.2 我國體育院校體教本科田徑專修課程教學評價現(xiàn)狀
        4.2.1 我國體育院校體教本科田徑專修課程教學目標評價
        4.2.2 我國體育院校體教本科田徑專修課程設置評價
    4.3 我國體育院校體教田徑專修課程教學評價困境
        4.3.1 教學評價目標契合度不高
        4.3.2 課程設置內(nèi)容不夠全面、系統(tǒng)
        4.3.3 教學評價考核主體單一
        4.3.4 教學評價體系缺乏梯度性
        4.3.5 教學評價制度約束力不強
    4.4 我國體育院校體教本科田徑專修課程評價困境溶解策略
        4.4.1 構(gòu)建四位一體目標體系
        4.4.2 構(gòu)建全面、科學的課程內(nèi)容體系
        4.4.3 教學評價考核主體多元化
        4.4.4 全方位多角度完善教學評價制度
5 結(jié)論與建議
    5.1 結(jié)論
    5.2 建議
參考文獻
附錄
攻讀學位期間發(fā)表的學術(shù)期刊
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]我國大學教學評價政策的演進及發(fā)展趨勢[J]. 陳春平,郭麗君.  中國農(nóng)業(yè)教育. 2018(03)
[2]我國體育院校體教專業(yè)田徑專修課程教學評價改革的理性思考[J]. 王學峰,王三保.  荊楚理工學院學報. 2017(04)
[3]高校教師教學評價研究文獻綜述[J]. 張馨予,王杜春.  黑龍江教育(理論與實踐). 2017(Z2)
[4]建立高校實驗教學質(zhì)量評級體系之思索[J]. 周奕,謝煜,顧意剛.  亞太教育. 2016(18)
[5]文化生態(tài)系統(tǒng)視角下高校體育教學評價的反思[J]. 謝小平,梁徐靜.  廣州體育學院學報. 2016(03)
[6]我國體育院校體育教育專業(yè)田徑普修課教學大綱的對比研究[J]. 許占鳴.  北京體育大學學報. 2016(03)
[7]體育教育專業(yè)田徑普修課教學評價指標體系的構(gòu)建[J]. 賈錦山.  當代體育科技. 2016(03)
[8]論高校大學生綜合素質(zhì)評價體系的構(gòu)建——從OBE工程教育模式的視角[J]. 陳曉倩,戴光麟.  浙江工業(yè)大學學報(社會科學版). 2015(04)
[9]我國體育院校體育教育專業(yè)田徑課程設置與實施情況的對比研究[J]. 許占鳴,李曉慧.  中國學校體育(高等教育). 2015(10)
[10]高校體育教學評價體系改革中團隊考核正向激勵研究[J]. 吳曠恒.  現(xiàn)代經(jīng)濟信息. 2014(21)

博士論文
[1]基于學習結(jié)果的體育教育專業(yè)田徑普修課程設計理論與實踐研究[D]. 張玉寶.北京體育大學 2013

碩士論文
[1]四川省普通高校體育教育專業(yè)田徑普修課教學評價體系研究[D]. 戴林微.四川師范大學 2013
[2]我國體育院校田徑術(shù)科課堂教學質(zhì)量評價方式及評價指標體系的研究[D]. 劉永龍.北京體育大學 2012
[3]體育院系田徑專項教學多元智能評價體系的構(gòu)建[D]. 夏海群.武漢體育學院 2009
[4]高校教師教學評價體系研究[D]. 潘海涵.浙江工業(yè)大學 2009
[5]體育院系田徑課教學質(zhì)量專家評定體系的設計與應用[D]. 張崇光.武漢體育學院 2008
[6]體育教育專業(yè)田徑普修課教學評價指標體系的構(gòu)建[D]. 金紅珍.河南大學 2005



本文編號：3307305