隨著我國電子競技產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展,各高校逐漸開設(shè)電子競技專業(yè),就意味著今后會(huì)有大量的電競?cè)瞬帕魅肷鐣?huì),所以電子競技人才的培養(yǎng)方式、方法也成為了人們關(guān)注的焦點(diǎn)。本研究目的就是為電競?cè)瞬排囵B(yǎng)方式、方法提供一定的理論依據(jù)。本研究先用維也納測試工具,測得各水平游戲玩家在認(rèn)知特征各維度上的成績,根據(jù)這些成績進(jìn)行比較分析,找出各水平游戲玩家之間的差異,并得出相應(yīng)的結(jié)論,提出電子競技專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的相關(guān)建議。幫助電子競技專業(yè)的學(xué)生輕松學(xué)習(xí),讓學(xué)生得到均衡、全面的發(fā)展。本研究在參與云南省英雄聯(lián)盟高校聯(lián)賽的大學(xué)生中,通過調(diào)查問卷的方式篩選出18名高水平英雄聯(lián)盟游戲玩家,并在云南師范大學(xué)本科一、二年級(jí)的普通大學(xué)生（非體育專業(yè)）中,通過調(diào)查問卷的方式篩選出20名次水平游戲玩家、17名非游戲玩家。采用了文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和測試法。首先,對(duì)各水平游戲玩家進(jìn)行認(rèn)知特征四個(gè)指標(biāo)（反應(yīng)時(shí)、知覺預(yù)測、視覺追蹤和視覺短時(shí)記憶）的測試,然后將測得的各項(xiàng)數(shù)據(jù)輸入SPSS17.0進(jìn)行單因素方差分析和卡方檢驗(yàn),得出認(rèn)知特征各項(xiàng)指標(biāo)的差異,在進(jìn)行比較均值和標(biāo)準(zhǔn)差,得出各項(xiàng)指標(biāo)的優(yōu)劣。最后提出電子競技學(xué)生培養(yǎng)方發(fā)的相關(guān)建... 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

《英雄聯(lián)盟》各段位人數(shù)分布比例

第 2 章 文獻(xiàn)綜述信息加工的觀點(diǎn)，心理學(xué)家將記憶分成三個(gè)不同的子系統(tǒng)：感覺記憶、短時(shí)記憶、長時(shí)記憶[19]。它們是一個(gè)結(jié)構(gòu)性的信息加工系統(tǒng)，自在信息的保持和容量方面存在著差異，但是它們處在不同的信息加工階段，即記憶的多階段模型。如圖 2 所示，阿特金森和希夫森認(rèn)為，當(dāng)刺激進(jìn)入個(gè)體的認(rèn)知系統(tǒng)時(shí)，首先會(huì)被人體的感覺水平登記下來，那些引起注意的感覺信息才會(huì)進(jìn)入短時(shí)記憶，短時(shí)記憶的信息會(huì)進(jìn)行加工再次儲(chǔ)存，進(jìn)入長時(shí)記憶。儲(chǔ)存在長時(shí)記憶的信息在需要的時(shí)候又會(huì)被提取到短時(shí)記憶中。

南省英雄聯(lián)盟高校聯(lián)賽和非體育專業(yè)的普通大學(xué)生發(fā)放問卷。此問卷共發(fā)放了260 份，回收 198 份，回收率為 76%，篩選出 53 份有效問卷，對(duì)有效問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。3.3 測試工具介紹3.3.1 反應(yīng)時(shí)測試3.3.1.1 測試結(jié)構(gòu)在反應(yīng)測試中，屏幕上會(huì)顯示一個(gè)黃色光餅的視覺刺激和一個(gè)大約 2000 赫茲的聽覺刺激。被測試者按下反應(yīng)面板上的黑色矩形按鈕開始測試，在反應(yīng)面板的下面還有一個(gè)金色的觸摸感應(yīng)按鈕，也叫休息按鈕。被測試者將食指放在休息按鈕上，當(dāng)屏幕上有黃色光餅和聲音兩種刺激同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，被測試者立刻做出反應(yīng)，移動(dòng)食指按下黑色矩形按鈕，然后，食指迅速返回到休息按鈕。如此重復(fù)的檢測信號(hào)的出現(xiàn)，直到測試結(jié)束為止。顯示屏幕與反應(yīng)面板如圖所示

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[2]學(xué)習(xí)困難兒童認(rèn)知特征的研究[D]. 劉小珍.江西師范大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3293600