為了探索個體的目標(biāo)覺察速度和辨別能力受自主動作的影響,借助信號檢測論與隨機動點任務(wù)范式進(jìn)行2項行為學(xué)實驗,共20名被試分別參與本研究的2個實驗。實驗1主要探索自主動作對個體覺察速度的影響,被試需要在自主動作和非自主動作的條件下,分別判斷在一組隨機動點之中,是否存在一組運動方向一致的動點;實驗2主要探索自主動作對個體辨別能力的影響,實驗分為自主動作部分和線索提示2部分,被試需要通過學(xué)習(xí)階段,掌握自主動作（線索）與動點一致運動方向的特定對應(yīng)關(guān)系。在測試階段,分別在自主動作（線索）與其效果一致或不一致條件下,對隨機動點一致運動的具體方向進(jìn)行報告。結(jié)果發(fā)現(xiàn),在實驗1中,被試在自主動作與非自主動作條件下,反應(yīng)時差異顯著（P<0.05）,正確率差異不顯著（P=0.95）;在實驗2的自主動作部分,被試在自主動作與效果一致與不一致條件下辨別力d’差異顯著（P<0.05）,反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)c差異不顯著（P=0.30）,在線索提示部分,一致與不一致條件下,辨別力d’（P=0.84）和反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)c（P=0.14）差異均不顯著。綜上,自主動作可以加速個體對效果的覺察速度,自主動作可以增強對不同效果的辨別能力... 

【文章來源】：天津體育學(xué)院學(xué)報. 2020,35(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

預(yù)激活假說示意圖

在線索提示部分，同樣包括學(xué)習(xí)階段和測試階段（見圖7）。學(xué)習(xí)階段通過紅色或藍(lán)色圓點來“觸發(fā)”RDK出現(xiàn)，被試不要按鍵，除此以外均和自主動作部分一致；在測試階段，被試同樣不需要按鍵觸發(fā)RDK，只需判斷動點一致運動的方向是向上還是向下。其他設(shè)置均與自主動作部分相同。2.2.5 實驗設(shè)備與流程

根據(jù)預(yù)激活假說[10-11]，如果個體執(zhí)行的動作和效果沒有關(guān)系，即在非自主動作條件下進(jìn)行動作，此時對效果的感知不會有額外影響，個體內(nèi)部表征達(dá)到反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，即探測到效果出現(xiàn)，其所需時間為t1；如果個體執(zhí)行的動作和效果是對應(yīng)的，即在自主動作條件下執(zhí)行動作，此時個體對效果的感知發(fā)生預(yù)激活，探測到效果出現(xiàn)的時間為t2,t2將會小于t1（見圖2）。據(jù)此，可以推出本研究第1個假設(shè)：自主動作可以提升對目標(biāo)覺察的速度。上述情形中，只存在一組自主動作和效果的對應(yīng)關(guān)系，個體進(jìn)行探測加工。當(dāng)存在2組以上的對應(yīng)關(guān)系，個體需要進(jìn)行辨別加工，此時自主動作會對辨別加工產(chǎn)生的影響尚不明確。根據(jù)信號檢測論的兩維模型[13]，辨別任務(wù)依靠2組神經(jīng)群之間的競爭，結(jié)合預(yù)激活假說，當(dāng)自主動作執(zhí)行時，其效果對應(yīng)的神經(jīng)群得到預(yù)激活。假設(shè)S1、S2分別代表個體對2個效果的特異性表征，d1代表無預(yù)激活情況下兩者的“感知距離”，如一個效果（S2）發(fā)生預(yù)激活，則“感知距離”由d1變?yōu)閐2，即預(yù)激活導(dǎo)致兩者之間的“感知距離”增大（見圖3）。據(jù)此，提出本研究的第2個假設(shè)：自主動作可以提升對不同效果的辨別能力。近年來，在研究自主動作對感知影響的研究中，研究者普遍達(dá)成需要排除預(yù)判因素潛在影響的共識，通常在研究中增加一般線索提示條件作為控制條件[9]。本研究將借鑒此設(shè)置對預(yù)判可能產(chǎn)生的影響進(jìn)行控制。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]自主動作所引起的感知衰減及其特征[J]. 王碧野,周成林,郭瑋,朱風(fēng)書.  天津體育學(xué)院學(xué)報. 2018(03)
[2]體育人類學(xué)的身體動作分析法[J]. 趙國炳,譚廣鑫,向有明,王廣進(jìn),張潔,杜高山.  體育科學(xué). 2014(12)
[3]信號檢測論的應(yīng)用[J]. 楊治良.  心理科學(xué)通訊. 1989(05)



本文編號：3285769