記憶（memory）是全人類不斷積累和遺存?zhèn)�體生命體驗(yàn)的感知過程，同時記憶也是一種信息重新傳遞和組合的過程。以主觀的情感世界和客觀的精神體驗(yàn)為思維模式，人類將曾經(jīng)感知過的情感，思考過的問題以及體驗(yàn)過的場景，在大腦里再一次進(jìn)行傳導(dǎo)和加載。記憶作為一種極為特殊敏感的心理體驗(yàn)過程，與人類精神以及心理的諸多活動，都有著直接和密切的關(guān)系。本文主要通過對體育專業(yè)與非體育專業(yè)大學(xué)生動作圖示記憶特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)研究，同時結(jié)合有關(guān)記憶圖示的相關(guān)文獻(xiàn)和參考資料，并通過對學(xué)生的測試結(jié)果進(jìn)行分析和整理，具體采用數(shù)理分析法邏輯分析等方法，對體育專業(yè)與非體育專業(yè)大學(xué)生動作圖示記憶特點(diǎn)的進(jìn)行研究，研究內(nèi)容主要包括：對體育專業(yè)與非體育專業(yè)大學(xué)生短時動作圖示記憶能力及特點(diǎn)進(jìn)行分析、對體育專業(yè)與非體育專業(yè)大學(xué)生長時動作圖示記憶能力特點(diǎn)進(jìn)行分析、對體育專業(yè)與非體育專業(yè)大學(xué)男生短時動作圖示記憶能力及特點(diǎn)進(jìn)行分析、對體育專業(yè)與非體育專業(yè)大學(xué)男生長時圖示以及能力及特點(diǎn)進(jìn)行分析、對體育專業(yè)與非體育專業(yè)大學(xué)女生短時圖示記憶能力及特點(diǎn)進(jìn)行分析、對體育專業(yè)與非體育專業(yè)大學(xué)女生長時圖示記憶能力及特點(diǎn)進(jìn)行分析。通過以上分析和調(diào)查，進(jìn)一步分析體育專... 

【文章來源】：東北師范大學(xué)吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：40 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

體育專業(yè)與非體育專業(yè)大學(xué)生短時動作圖示記憶能力特點(diǎn)分析

圖 3-3 體育專業(yè)與非體育專業(yè)大學(xué)生長時動作圖示記憶能力特點(diǎn)分析表 3-4 體育專業(yè)與非體育專業(yè)大學(xué)生長時動作圖示認(rèn)知次數(shù)專業(yè) 體育專業(yè) 非體育專業(yè)完全答對平均次數(shù) 4.02次 6.99次長時記憶是相對短時記憶而言的，此次的長時記憶測試是在第一天短時記憶測試之后的第六天進(jìn)行的，從圖 3-3 中我們可以看出，在運(yùn)動圖示的長時記憶上，體育專業(yè)的學(xué)生也和非體育專業(yè)的學(xué)生之間存在一定的區(qū)別，依據(jù)測試的結(jié)果，筆者將此次長時記憶分為 3 個階段，分別為：1、復(fù)習(xí)的初期階段 2、復(fù)習(xí)中期的重構(gòu)階段以及復(fù)習(xí)最后的整合階段，這 3 個階段都具有各自不同的特點(diǎn)，具體體現(xiàn)在：1、體育專業(yè)的學(xué)生，在經(jīng)歷過第一天的短時測試之后，已經(jīng)逐漸形成了對于運(yùn)動圖示記憶的運(yùn)動性思維，因而，在第六天進(jìn)行長時記憶測驗(yàn)時，體育專業(yè)的學(xué)生成績已經(jīng)達(dá)到了一般的水平，在進(jìn)行測試的初期，平均成績就達(dá)到了 4.8，超過了總成績的一

體育專業(yè)與非體育專業(yè)大學(xué)生男生短時動作圖示記憶特點(diǎn)比較分析

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]短時記憶與長時記憶的神經(jīng)機(jī)制[J]. 韓璨璨.  社會心理科學(xué). 2010(05)
[2]學(xué)習(xí)策略對動作技能認(rèn)知效果形成影響的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 馮俊彥,林春源,任釗.  西安體育學(xué)院學(xué)報. 2008(05)
[3]體育動作系統(tǒng)結(jié)構(gòu)法教學(xué)的探討[J]. 郁成剛.  中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊. 2008(08)
[4]運(yùn)動影響學(xué)習(xí)與記憶能力的分子生物學(xué)機(jī)制[J]. 謝敏,褚昕宇,王澤軍.  中國運(yùn)動醫(yī)學(xué)雜志. 2008(02)
[5]表象訓(xùn)練方法運(yùn)用于木蘭拳教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 曾秀端,余鶯.  體育科學(xué)研究. 2007(01)
[6]動作技能學(xué)習(xí)理論的演變及發(fā)展展望[J]. 丁俊武.  北京體育大學(xué)學(xué)報. 2007(03)
[7]沈陽體育學(xué)院學(xué)生短時運(yùn)動記憶研究[J]. 楊丹.  沈陽體育學(xué)院學(xué)報. 2006(04)
[8]59歲兒童極限概念認(rèn)知發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 林泳海,翟惠敏.  心理科學(xué). 2006(02)
[9]短時記憶容量的重新思考[J]. 崔劍霞,吳艷紅,劉艷芳.  北京大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版). 2004(04)
[10]短時記憶的一生發(fā)展研究[J]. 王曉麗,陳國鵬.  心理科學(xué). 2004(02)

碩士論文
[1]長春市小學(xué)生動作認(rèn)知特點(diǎn)的研究[D]. 張洪禹.東北師范大學(xué) 2012
[2]體育與非體育專業(yè)學(xué)生動作學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 侍翠霞.東北師范大學(xué) 2011
[3]大學(xué)生記憶、表象能力與動作認(rèn)知學(xué)習(xí)水平關(guān)系的研究[D]. 王艷.東北師范大學(xué) 2010
[4]長時記憶、工作記憶與一般液體智力之間關(guān)系的實(shí)證研究[D]. 伍小東.西北大學(xué) 2008
[5]小學(xué)高年級學(xué)生動作學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 張媛.東北師范大學(xué) 2008
[6]攀巖運(yùn)動對大學(xué)生體能及運(yùn)動記憶影響的研究[D]. 高峰.浙江師范大學(xué) 2007
[7]動作圖示認(rèn)知內(nèi)隱記憶加工策略實(shí)驗(yàn)研究[D]. 鄭巖.東北師范大學(xué) 2007
[8]動作學(xué)習(xí)中不同教學(xué)方法下視覺表象認(rèn)知特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 張文才.東北師范大學(xué) 2006



本文編號：3260648