體操是教育部指定的高校體育教育專(zhuān)業(yè)的主干課程，同時(shí)也是中學(xué)體育課程的重要內(nèi)容，因此在體育教育專(zhuān)業(yè)課程中占有重要地位。課堂教學(xué)是教師教學(xué)過(guò)程中的主體環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)質(zhì)量決定著學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。體操課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主要是對(duì)體操課的整體教學(xué)效果進(jìn)行的一種綜合評(píng)判，它對(duì)促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和教學(xué)質(zhì)量的提高具有積極的意義。因此，建立科學(xué)合理、可操作性強(qiáng)的體操技術(shù)課課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并能積極有效地、客觀公正地進(jìn)行評(píng)價(jià)，是控制教學(xué)質(zhì)量，提高體操教師自身的教學(xué)水平和培養(yǎng)合格的體育人才的重要保障。本研究主要運(yùn)用專(zhuān)家訪談、問(wèn)卷調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)觀察等研究方法對(duì)體操技術(shù)課課堂教學(xué)進(jìn)行研究。通過(guò)閱讀大量相關(guān)的學(xué)術(shù)論文和書(shū)籍，對(duì)取得的研究成果進(jìn)行剖析、梳理，對(duì)河南省體操技術(shù)課課堂教學(xué)的整體情況以及課堂教學(xué)評(píng)價(jià)情況進(jìn)行綜合調(diào)查，認(rèn)為目前河南省存在缺乏專(zhuān)門(mén)的體操技術(shù)課課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、評(píng)價(jià)主體較單一以及評(píng)價(jià)反饋不及時(shí)等問(wèn)題。針對(duì)以上問(wèn)題并結(jié)合體育教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及體操課程特點(diǎn)，將諸多專(zhuān)家的意見(jiàn)進(jìn)行總結(jié)、歸納和分析，得出體操技術(shù)課課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的一級(jí)指標(biāo)為：課堂教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)過(guò)程以及課堂教學(xué)效果3個(gè)方面，又將其分解為... 

【文章來(lái)源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁(yè)數(shù)】：72 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
目錄
1 問(wèn)題的提出
    1.1 選題背景
    1.2 文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 有關(guān)高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的研究
        1.2.2 有關(guān)高校體育專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究
        1.2.3 有關(guān)高校體育教育專(zhuān)業(yè)體操技術(shù)課課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究
2 研究對(duì)象與研究方法
    2.1 研究對(duì)象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻(xiàn)法
        2.2.2 調(diào)查法
        2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
        2.2.4 邏輯分析法
3 研究結(jié)果與分析
    3.1 高校體育教育專(zhuān)業(yè)體操技術(shù)課課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本理論探討
        3.1.1 相關(guān)概念的界定
        3.1.2 體操技術(shù)課課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的功能
        3.1.3 體操技術(shù)課課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的意義
    3.2 河南省高校體育教育專(zhuān)業(yè)體操技術(shù)課課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析
        3.2.1 體操課教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀
        3.2.2 體操課教師的教授現(xiàn)狀
        3.2.3 體操課學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
        3.2.4 教學(xué)場(chǎng)地與器材的使用現(xiàn)狀
    3.3 河南省高校體育教育專(zhuān)業(yè)體操技術(shù)課課堂教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀分析
        3.3.1 體操課教學(xué)評(píng)價(jià)必要性的認(rèn)識(shí)情況
        3.3.2 體操課教學(xué)評(píng)價(jià)目的及預(yù)期目的達(dá)成情況
        3.3.3 體操課教學(xué)定期評(píng)價(jià)考核情況
        3.3.4 體操課教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)間安排情況
        3.3.5 體操課評(píng)價(jià)方案制定者情況
        3.3.6 體操課評(píng)價(jià)主體選擇情況
        3.3.7 體操課評(píng)價(jià)信息收集渠道情況
        3.3.8 體操課評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋情況
    3.4 河南省高校體操技術(shù)課課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題及影響因素
        3.4.1 重視教師的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生的主體地位
        3.4.2 重視評(píng)價(jià)結(jié)果，忽視評(píng)價(jià)過(guò)程
        3.4.3 缺乏專(zhuān)門(mén)的體操課教學(xué)評(píng)價(jià)方案
        3.4.4 評(píng)價(jià)主體相對(duì)較單一
        3.4.5 評(píng)價(jià)方法大多采用統(tǒng)一量表
        3.4.6 評(píng)價(jià)結(jié)果反饋情況不及時(shí)
    3.5 體育教育專(zhuān)業(yè)體操技術(shù)課課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建
        3.5.1 體育教育專(zhuān)業(yè)體操課教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的依據(jù)
        3.5.2 建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系遵循的原則
        3.5.3 體操課教學(xué)評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)
4 結(jié)論與建議
    4.1 結(jié)論
    4.2 建議
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄



本文編號(hào)：3219955