能力本位教育是20世紀(jì)70年代,由美國的休斯頓大學(xué)心理學(xué)家布魯姆發(fā)明的一種掌握性學(xué)習(xí)教育,到了20世紀(jì)90年代各高校開始引入能力本位教育。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)是培養(yǎng)教師的搖籃,現(xiàn)在的教育開始注重學(xué)生社會(huì)的適應(yīng)性,用人單位也非常注重學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),目的是學(xué)生更快適應(yīng)工作崗位,最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力,從而為畢業(yè)生創(chuàng)造良好的就業(yè)競爭形勢,同時(shí)為學(xué)生盡快的適應(yīng)工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本研究運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法,以西安體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)2016級(jí)9班、10班學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對象,進(jìn)行16周的教學(xué)實(shí)驗(yàn),嘗試將能力本位教學(xué)法運(yùn)用到排球普修課教學(xué)中去,主要研究能力本位教學(xué)法對學(xué)生的身體素質(zhì)、技評(píng)、達(dá)標(biāo)成績、教學(xué)實(shí)習(xí)能力的影響。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:1.經(jīng)過16周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)后,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的身體素質(zhì)（羽毛球擲遠(yuǎn)、助跑摸高、“半米字”移動(dòng)、一分鐘仰臥起坐）相對好于對照班,通過獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)得出,P值分別為0.120、0.280、0.118、0.018,羽毛球擲遠(yuǎn)、助跑摸高、“半米字”移動(dòng),P值均大于0.05,一分鐘仰臥起坐,P值小于0.05。說明能力本位教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法對羽... 

【文章來源】：西安體育學(xué)院陜西省

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 前言
    1.1 問題的提出
    1.2 研究目的及意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
            1.2.2.1 理論意義
            1.2.2.2 實(shí)踐意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 核心概念的界定
            1.3.1.1 能力本位教育
            1.3.1.2 能力本位教學(xué)法的教學(xué)目標(biāo)
            1.3.1.3 能力本位教學(xué)法的結(jié)構(gòu)
        1.3.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)
            1.3.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
            1.3.2.2 國外研究現(xiàn)狀
2 研究對象與研究方法
    2.1 研究對象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻(xiàn)資料法
        2.2.2 專家訪談法
        2.2.3 問卷調(diào)查法
            2.2.3.1 問卷的設(shè)計(jì)與發(fā)放
            2.2.3.2 問卷的信度檢驗(yàn)
            2.2.3.3 問卷的效度檢驗(yàn)
        2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
        2.2.5 教學(xué)實(shí)驗(yàn)法
            2.2.5.1 實(shí)驗(yàn)的目的與任務(wù)
            2.2.5.2 實(shí)驗(yàn)對象
            2.2.5.3 教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)間和地點(diǎn)
            2.2.5.4 實(shí)驗(yàn)的假設(shè)
            2.2.5.5 實(shí)驗(yàn)的指標(biāo)選取
            2.2.5.6 實(shí)驗(yàn)的變量
            2.2.5.7 實(shí)驗(yàn)的條件控制
            2.2.5.8 實(shí)驗(yàn)的考核標(biāo)準(zhǔn)
            2.2.5.9 實(shí)驗(yàn)前測
            2.2.5.10 實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)
            2.2.5.11 實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度
            2.2.5.12 能力本位教學(xué)法的實(shí)施
3 結(jié)果與分析
    3.1 對照班與實(shí)驗(yàn)班身體素質(zhì)結(jié)果分析
    3.2 對照班與實(shí)驗(yàn)班排球基本技術(shù)達(dá)標(biāo)結(jié)果分析
    3.3 對照班與實(shí)驗(yàn)班排球基本技術(shù)技評(píng)結(jié)果分析
    3.4 對照班與實(shí)驗(yàn)班總成績結(jié)果分析
    3.5 對照班與實(shí)驗(yàn)班教學(xué)實(shí)習(xí)能力結(jié)果分析
    3.6 能力本位教學(xué)法運(yùn)用于排球教學(xué)中學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果分析
4 結(jié)論與建議
    4.1 結(jié)論
    4.2 建議
致謝
參考文獻(xiàn)
附件1
附件2
附件3
附件4
附件5
附件6
附件7


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“PBL+TBL+CBE”教學(xué)法在高等院校思想政治理論課中的應(yīng)用探究[J]. 宋燕金.  教育教學(xué)論壇. 2018(19)
[2]CBE教學(xué)法在疼痛學(xué)臨床操作教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 丁遠(yuǎn)遠(yuǎn),姚鵬.  繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2017(08)
[3]能力本位課程的要素及實(shí)施途徑[J]. 蘇春林.  北京教育(高教). 2017(05)
[4]嵌入式CBE教學(xué)法《餐飲服務(wù)與管理》教學(xué)新模式研究——基于企業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)視角[J]. 王琪,張水芳.  當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究. 2016(01)
[5]體育教育專業(yè)田徑普修課能力本位教學(xué)模式建構(gòu)[J]. 劉志菁,吳玉華.  當(dāng)代體育科技. 2015(04)
[6]CBE教學(xué)模式在普通高等院校健美操教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 谷思緣.  體育科技文獻(xiàn)通報(bào). 2014(12)
[7]能力本位:當(dāng)代教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的基石[J]. 楊潔.  教育研究. 2014(10)
[8]CBE理念下體育教育專業(yè)健美操專選課教學(xué)模式建立研究[J]. 李逸群.  當(dāng)代體育科技. 2014(15)
[9]基于能力本位的高職教學(xué)模式應(yīng)用[J]. 姬堯.  開封教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(04)
[10]應(yīng)用文寫作能力本位教學(xué)再思考[J]. 黃麗清.  應(yīng)用寫作. 2012(11)

碩士論文
[1]能力本位視角下的公務(wù)員培訓(xùn)課程開發(fā)研究[D]. 曾志達(dá).華東師范大學(xué) 2018
[2]陜西省五所院校體育教育專業(yè)武術(shù)專修課能力本位教學(xué)模式的構(gòu)建研究[D]. 趙孟麗.陜西師范大學(xué) 2018
[3]基于能力本位的中職學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置的個(gè)案研究[D]. 王微.廣西師范大學(xué) 2018
[4]能力本位視域下的體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)改革研究[D]. 趙慶軍.天津師范大學(xué) 2018
[5]“CBE”教學(xué)模式在高師體育教育專業(yè)跳遠(yuǎn)普修課教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 靳凱麗.山西師范大學(xué) 2017
[6]基于能力本位教育對武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)研究[D]. 許朋展.首都體育學(xué)院 2014
[7]能力本位視角下高職師范生《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課教學(xué)改革策略研究[D]. 周培.浙江師范大學(xué) 2013
[8]能力本位在高校體育專業(yè)足球課中的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 董明軍.長江大學(xué) 2013
[9]高師體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 楊華.四川師范大學(xué) 2011
[10]澳大利亞TAFE能力本位教學(xué)模式及應(yīng)用研究[D]. 劉永立.華北電力大學(xué)（北京） 2011



本文編號(hào)：3219308