一體化體育課程建設(shè)是針對當(dāng)前實(shí)踐中存在的教學(xué)內(nèi)容連貫性不強(qiáng)、縱向銜接不暢、課程設(shè)計(jì)滿足學(xué)生對終身體育和身心健康發(fā)展需求不足等現(xiàn)象的體育課程建設(shè)模式。大中小學(xué)體育課程一體化建設(shè)是推進(jìn)新時(shí)代中國體育強(qiáng)國建設(shè)的基礎(chǔ)性工程,是貫徹"立德樹人"工程的關(guān)鍵環(huán)節(jié),尤其對培育實(shí)際參與體育強(qiáng)國以及"立德樹人"工程建設(shè)的專業(yè)人才意義十分重大。鑒于體育課程一體化存在的建設(shè)困境,堅(jiān)持問題導(dǎo)向,從現(xiàn)階段一體化體育課程建設(shè)所面臨的困境入手,重點(diǎn)研究一體化課程實(shí)踐運(yùn)行面臨的制度困境、實(shí)施困境以及監(jiān)督困境,發(fā)現(xiàn)目前課程一體化建設(shè)正陷入制度困境、實(shí)施困境以及監(jiān)督困境之中,其建設(shè)受制于認(rèn)知不統(tǒng)一、內(nèi)容不統(tǒng)一、隊(duì)伍建設(shè)不統(tǒng)一。為此,基于對困境及原因的分析,提出了突破困境的實(shí)踐路徑,即從統(tǒng)一目標(biāo)上加強(qiáng)理念層面的頂層建設(shè),從統(tǒng)一教學(xué)上加強(qiáng)內(nèi)容層面的頂層建設(shè),從優(yōu)化監(jiān)督上加強(qiáng)監(jiān)督層面的頂層規(guī)劃。 

【文章來源】：沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,39(02)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
1 現(xiàn)階段大中小學(xué)體育課程一體化建設(shè)困境表現(xiàn)
    1.1 現(xiàn)階段一體化建設(shè)的制度困境
        1.1.1 缺乏整體性的頂層制度設(shè)計(jì)
        1.1.2 缺乏具體性的工作安排部署
        1.1.3 缺乏統(tǒng)一規(guī)劃調(diào)配工作規(guī)定
    1.2 現(xiàn)階段一體化建設(shè)的實(shí)施困境
        1.2.1 體育課程一體化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)受制于實(shí)施環(huán)節(jié)梗阻
        1.2.2 體育課程一體化內(nèi)容的建設(shè)受制于銜接環(huán)節(jié)梗阻
        1.2.3 體育課程一體化體系的建設(shè)受制于要素環(huán)節(jié)梗阻
    1.3 現(xiàn)階段一體化建設(shè)的監(jiān)督困境
        1.3.1 體育課程一體化建設(shè)受制于監(jiān)督制度空位
        1.3.2 體育課程一體化建設(shè)受制于監(jiān)督操作缺位
        1.3.3 體育課程一體化建設(shè)受制于監(jiān)督環(huán)境失位
2 現(xiàn)階段大中小學(xué)體育課程一體化建設(shè)困境的原因分析
    2.1 認(rèn)知不統(tǒng)一影響體育課程一體化建設(shè)的共識形成
    2.2 內(nèi)容不統(tǒng)一影響體育課程一體化建設(shè)的有機(jī)銜接
    2.3 隊(duì)伍建設(shè)不統(tǒng)一影響體育課程一體化建設(shè)的整體推進(jìn)
3 突破大中小學(xué)體育課程一體化建設(shè)困境的實(shí)踐路徑
    3.1 統(tǒng)一目標(biāo):加強(qiáng)理念層面的頂層建設(shè),提升體育課程一體化建設(shè)共識度
        3.1.1 國家權(quán)威部門制定配套規(guī)劃明確目標(biāo)的可達(dá)性
        3.1.2 社會各界多角度合力宣傳明確目標(biāo)的實(shí)踐性
    3.2 統(tǒng)一教學(xué):加強(qiáng)內(nèi)容層面的頂層建設(shè),提升體育課程一體化建設(shè)內(nèi)容規(guī)范化水準(zhǔn)
        3.2.1 立足現(xiàn)實(shí)和未來,圍繞中國特色教學(xué)目標(biāo)提升內(nèi)容規(guī)范化水準(zhǔn)
        3.2.2 堅(jiān)持以人為本,圍繞滿足教學(xué)對象訴求提升內(nèi)容規(guī)范化水準(zhǔn)
        3.2.3 尊重客觀規(guī)律,借助動態(tài)變化規(guī)律提升不同階段內(nèi)容規(guī)范化水準(zhǔn)
    3.3 優(yōu)化監(jiān)督:加強(qiáng)監(jiān)督層面的頂層規(guī)劃,完善體育課程一體化建設(shè)監(jiān)管規(guī)范性
        3.3.1 制定優(yōu)化監(jiān)督模式,確保監(jiān)督流程規(guī)范
        3.3.2 打造統(tǒng)一監(jiān)督平臺,確保監(jiān)督實(shí)際效果
        3.3.3 統(tǒng)一校內(nèi)校外監(jiān)管體系,確保監(jiān)督實(shí)際到位
4 結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]一體化體育課程體系建設(shè)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)[J]. 于素梅.  體育學(xué)刊. 2019(02)
[2]大中小(幼)體育課程一體化研究現(xiàn)狀[J]. 周譽(yù),于素梅.  中國學(xué)校體育. 2018(10)
[3]對我國大中小(幼)一體化體育課程體系建設(shè)的思考[J]. 張英波.  中國學(xué)校體育. 2018(10)
[4]大中小學(xué)體育課程一體化建設(shè)是規(guī)范教學(xué)行為的基石[J]. 余立峰.  中國學(xué)校體育. 2018(09)
[5]對大中小(幼)一體化體育課程體系建設(shè)的認(rèn)識與思考[J]. 尹軍.  中國學(xué)校體育. 2018(09)
[6]從高校人才培養(yǎng)的角度看大中小(幼)一體化體育課程體系建設(shè)[J]. 蘇祝捷.  中國學(xué)校體育. 2018(09)
[7]PCK視角下體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的審思[J]. 郭艷紅,方志軍.  學(xué)位與研究生教育. 2015(07)
[8]教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》的通知[J].   中國學(xué)校體育. 2014(08)



本文編號：3218090