目的:探討非利手動作電子游戲訓練對視覺空間注意的影響機制、對閱讀障礙的影響效果以及視覺空間注意與發(fā)展性閱讀障礙的關(guān)系。方法:通過問卷在1225名兒童中篩選出發(fā)展性閱讀障礙兒童8名為實驗被試。被試進行9天共12小時的非利手動作電子游戲的干預,采用EGI-64導聯(lián)腦電儀,分別記錄干預前后完成有效提示、無效提示任務(wù)與漢字識別任務(wù)時的行為反應(yīng)和EEG數(shù)據(jù)。結(jié)果:實驗一結(jié)果,P1成分腦區(qū)主效應(yīng)呈現(xiàn)顯著差異,前、后測試與提示線索之間呈現(xiàn)顯著差異;N1成分腦區(qū)主效應(yīng)呈現(xiàn)顯著差異,前、后測試與提示條件的交互效應(yīng)在顯著邊緣;P2成分前、后測試、腦區(qū)、提示條件三者交互作用呈現(xiàn)顯著差異;實驗二結(jié)果,P1成分腦區(qū)主效應(yīng)呈現(xiàn)顯著差異,前、后測試與腦區(qū)的交互效應(yīng)呈現(xiàn)不顯著,N170成分腦區(qū)主效應(yīng)呈現(xiàn)顯著差異,前、后測試與腦區(qū)交互效應(yīng)呈現(xiàn)不顯著。實驗一、二反應(yīng)時均無差異,呈現(xiàn)不顯著的結(jié)果的原因是由于被試過少以及干預訓練時間相對較短造成,但數(shù)據(jù)結(jié)果均呈現(xiàn)良性趨勢變化,反應(yīng)時變短,被試的刺激位置的分析判斷能力提高,文字識別能力有所呈現(xiàn)提升。結(jié)論:（1）非利手動作電子游戲訓練對發(fā)展性閱讀障礙兒童的視覺空間注意加工能力具有... 

【文章來源】：沈陽師范大學遼寧省

【文章頁數(shù)】：98 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 研究背景
    一、選題依據(jù)
    二、相關(guān)概念界定
        (一)非利手
        (二)動作電子游戲
        (三)發(fā)展性閱讀障礙
        (四)視覺空間注意
        (五)事件相關(guān)電位
    三、研究現(xiàn)狀
        (一)動作電子游戲與發(fā)展性閱讀障礙相關(guān)研究現(xiàn)狀
        (二)發(fā)展性閱讀障礙研究現(xiàn)狀
        (三)視覺空間注意的ERP研究現(xiàn)狀
        (四)視覺空間注意與發(fā)展性閱讀障礙的相關(guān)研究現(xiàn)狀
        (五)非利手與視覺空間注意和發(fā)展性閱讀障礙相關(guān)機制
        (六)小結(jié)
    四、研究意義及創(chuàng)新點
        (一)研究意義
        (二)創(chuàng)新點
    五、研究思路及內(nèi)容
        (一)研究思路
        (二)研究內(nèi)容
第二章 研究對象及方法
    一、研究對象
    二、研究方法
        (一)文獻資料法
        (二)實驗法
        (三)數(shù)理統(tǒng)計法
第三章 研究結(jié)果
    一、非利手動作電子游戲訓練對發(fā)展閱讀障礙兒童的視覺空間注意加工能力影響研究結(jié)果
        (一)行為學數(shù)據(jù)結(jié)果
        (二)腦電數(shù)據(jù)結(jié)果
    二、非利手動作電子游戲訓練對兒童發(fā)展性閱讀障礙影響研究結(jié)果
        (一)行為學數(shù)據(jù)結(jié)果
        (二)腦電數(shù)據(jù)結(jié)果
第四章 分析與討論
    一、非利手動作電子游戲訓練對發(fā)展閱讀障礙兒童的視覺空間注意加工能力影響研究結(jié)果分析
        (一)行為學數(shù)據(jù)結(jié)果分析
        (二)腦電數(shù)據(jù)結(jié)果分析
    二、非利手動作電子游戲訓練對兒童發(fā)展性閱讀障礙影響研究結(jié)果分析
        (一)行為學數(shù)據(jù)結(jié)果分析
        (二)腦電數(shù)據(jù)結(jié)果分析
    三、兒童的視覺空間注意加工能力與發(fā)展性閱讀障礙研究結(jié)果分析
第五章 結(jié)論與局限
    一、研究結(jié)論
    二、研究局限
參考文獻
附錄
致謝
個人簡歷及在學期間的研究成果



本文編號：3184528