教育是國家發(fā)展繁榮的基礎(chǔ),隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),科技進(jìn)步日新月異,國力競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈,當(dāng)代大學(xué)生作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的棟梁,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和團(tuán)結(jié)合作精神也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。在我國高等教育中,教育也在不斷地改革、創(chuàng)新與發(fā)展。然而,現(xiàn)階段我國普通高校體育課程中仍然以傳統(tǒng)體育教學(xué)模式為主,學(xué)生興趣得不到提高,學(xué)生綜合素質(zhì)得不到有效發(fā)展。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)技能掌握能力,培養(yǎng)人際交往能力和社會(huì)適應(yīng)性,本文以系統(tǒng)組織理論和現(xiàn)代人本主義為理論依據(jù),運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法對(duì)普通高校健美操教學(xué)中小群體教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,得出以下結(jié)論:（1）對(duì)照班與實(shí)驗(yàn)班學(xué)生團(tuán)體凝聚力情況:從《群體環(huán)境問卷》調(diào)查結(jié)果可以看出,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在群體任務(wù)吸引、群體社交吸引、群體任務(wù)一致性吸引、群體凝聚力等因子方面與對(duì)照班相比存在明顯優(yōu)勢(shì),說明小群體教學(xué)模式運(yùn)用到健美操教學(xué)中可以加強(qiáng)團(tuán)體凝聚力,提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。（2）對(duì)照班與實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度情況:從《鍛煉態(tài)度量表》可以發(fā)現(xiàn),實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在目標(biāo)態(tài)度、行為習(xí)慣、情感支持等因子方面與對(duì)照班學(xué)生相比較有顯著差異... 

【文章來源】：寧波大學(xué)浙江省

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
abstract of thesis
論文摘要
1 緒論
    1.1 選題背景
    1.2 選題意義
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 理論依據(jù)
        2.1.1 系統(tǒng)組織理論
        2.1.2 現(xiàn)代人本主義
    2.2 相關(guān)概念的界定
        2.2.1 教學(xué)模式
        2.2.2 體育教學(xué)模式
        2.2.3 小群體教學(xué)模式
    2.3 國外研究現(xiàn)狀
    2.4 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        2.4.1 “小群體”教學(xué)模式在體育教學(xué)中的研究
        2.4.2 “小群體”教學(xué)模式在體育其他課程中的研究
        2.4.3 “小群體”教學(xué)模式在健美操教學(xué)中的研究
        2.4.4 “小群體”教學(xué)模式在學(xué)生心理健康中的研究
        2.4.5 高校健美操教學(xué)現(xiàn)狀
3 研究對(duì)象、方法與工具
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻(xiàn)資料法
        3.2.2 實(shí)驗(yàn)法
        3.2.3 問卷調(diào)查法
        3.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
        3.2.5 邏輯分析法
    3.3 研究工具
        3.3.1 群體環(huán)境問卷
        3.3.2 鍛煉態(tài)度量表
        3.3.3 人際交往能力評(píng)估問卷
    3.4 研究框架
4 結(jié)果與分析
    4.1 小群體教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)前后差異分析
        4.1.1 實(shí)驗(yàn)前對(duì)照班與實(shí)驗(yàn)班差異分析
        4.1.2 實(shí)驗(yàn)后對(duì)照班與實(shí)驗(yàn)班差異分析
    4.2 小群體教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)效果分析
        4.2.1 協(xié)作的意愿分析
        4.2.2 共同的目標(biāo)分析
        4.2.3 信息聯(lián)系分析
    4.3 小群體教學(xué)模式發(fā)展對(duì)策
        4.3.1 注重教學(xué)思想
        4.3.2 明確教學(xué)目標(biāo)
        4.3.3 規(guī)范操作程序
        4.3.4 豐富實(shí)現(xiàn)條件
        4.3.5 完善評(píng)價(jià)方式
5 結(jié)論與建議
    5.1 結(jié)論
    5.2 建議
參考文獻(xiàn)
附錄 調(diào)查問卷
致謝



本文編號(hào)：3142666