醫(yī)學(xué)類院校是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的搖籃,探究適合其專業(yè)特色的實(shí)用性體育課程的改革對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。在分析醫(yī)學(xué)類院校學(xué)生綜合素質(zhì)基本要求的基礎(chǔ)上,針對(duì)性地提出該類院校實(shí)用性體育課程教學(xué)的現(xiàn)狀及不足,進(jìn)一步提出崗位需求導(dǎo)向下醫(yī)學(xué)類院校實(shí)用性體育課程的改革措施,以期給相關(guān)的教學(xué)研究和實(shí)踐提供借鑒。 

【文章來(lái)源】：衛(wèi)生職業(yè)教育. 2020,38(08)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 崗位需求導(dǎo)向下的醫(yī)學(xué)類院校學(xué)生綜合素養(yǎng)的基本需求
    1.1 強(qiáng)大的耐力和毅力
    1.2 強(qiáng)大的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)力
    1.3 綜合型的醫(yī)療人才
2 崗位需求導(dǎo)向下的醫(yī)學(xué)類院校實(shí)用性體育課程教學(xué)的不足
    2.1 缺乏面向醫(yī)學(xué)專業(yè)的特色課程
    2.2 專業(yè)體育設(shè)施不完善
    2.3 實(shí)施教改比較困難
3 崗位需求導(dǎo)向下醫(yī)學(xué)類院校實(shí)用性體育課程的改革
    3.1 改變傳統(tǒng)的體育課程架構(gòu)
    3.2 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式
    3.3 不斷豐富更新體育設(shè)備，完善體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職體育與職業(yè)特點(diǎn)多元融合的困境及突破[J]. 黃燕春.  新課程研究. 2019(05)
[2]醫(yī)學(xué)院校職業(yè)實(shí)用性體育課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)研究[J]. 馬超.  才智. 2018(18)
[3]以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育課程教學(xué)改革的研究[J]. 黃秋玲.  當(dāng)代體育科技. 2018(07)
[4]契合職業(yè)崗位身體素質(zhì)需求的高職特色體育課程開(kāi)發(fā)研究——以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]. 陳先忠.  當(dāng)代體育科技. 2018(04)
[5]“三導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式下職業(yè)實(shí)用性體育課程開(kāi)發(fā)研究[J]. 孫俊濤,楊超.  運(yùn)動(dòng). 2017(22)
[6]職業(yè)能力導(dǎo)向下的高職體育教學(xué)改革研究[J]. 譚麗清.  教育理論與實(shí)踐. 2017(21)
[7]高職院校體育課程體系構(gòu)建的理論研究[J]. 張志明.  當(dāng)代體育科技. 2016(06)
[8]職業(yè)需求導(dǎo)向下醫(yī)學(xué)院校體育課程設(shè)置研究[J]. 張茜,劉國(guó)純.  體育師友. 2015(04)
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