發(fā)布時(shí)間：2021-04-06 15:05

　　教學(xué)實(shí)踐能力是教師完成教學(xué)所擁有的專業(yè)理論知識(shí)和技術(shù)能力的總和。隨著籃球運(yùn)動(dòng)不斷發(fā)展,學(xué)校體育對(duì)于籃球課程教學(xué)提出了更高的要求,因此,高校在人才培養(yǎng)中更加注重教學(xué)能力的培養(yǎng)。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法對(duì)山西省高校體育教育專業(yè)本科生教學(xué)能力現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究,構(gòu)建籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生教學(xué)能力評(píng)價(jià)體系,并在此基礎(chǔ)上針對(duì)山西省高校體育教育專業(yè)籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生籃球教學(xué)能力現(xiàn)狀進(jìn)行探析,找出在教學(xué)實(shí)踐能力上存在的優(yōu)勢(shì)與不足,提出有針對(duì)性的建議,旨在提高體育教育專業(yè)籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力,為學(xué)生以后步入教學(xué)工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。通過研究得出以下結(jié)論:（1）籃球?qū)ｍ?xiàng)生教學(xué)實(shí)踐能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系由教學(xué)實(shí)踐能力為一級(jí)指標(biāo)、10個(gè)二級(jí)指標(biāo)系列、28個(gè)三級(jí)指標(biāo)系列組成以籃球教學(xué)設(shè)計(jì)能力、籃球教學(xué)實(shí)施能力、籃球教學(xué)反思能力為最基本的層次,由多種能力共同構(gòu)成一個(gè)多層次的相對(duì)獨(dú)立的系統(tǒng)。（2）學(xué)生在教學(xué)實(shí)施能力能力方面處于及格到中等之間,具體表現(xiàn)為語言表達(dá)能力和教學(xué)組織能力。語言表達(dá)能力處于一般水平。大部分學(xué)生教學(xué)組織能力在一般與較差之間。（3）學(xué)生在課前準(zhǔn)備部分尤其是在教學(xué)設(shè)... 

【文章來源】：西安體育學(xué)院陜西省

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

對(duì)籃球教學(xué)理論的研究掌握的能力現(xiàn)狀籃球教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)籃球教學(xué)理論的研究掌握能力的好壞直接影響教學(xué)實(shí)踐的效果，兩者相輔相成，缺一不可

圖 1 對(duì)籃球教學(xué)理論的研究掌握的能力現(xiàn)狀籃球教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)籃球教學(xué)理論的研究掌握能力的好壞直接影響教學(xué)實(shí)踐的效果，兩者相輔相成，缺一不可。結(jié)果表明，對(duì)籃球教學(xué)理論的研究掌握的能力處于較差階段的學(xué)生 8 人，占總?cè)藬?shù)的 27%。一般 18 人，占 60%。好 4 人，占 13%。這說明學(xué)生的能力處于一般水平，尤其在教學(xué)過程這一方面更應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)。 見圖 13.3.2 合理選擇教材教法的能力

山西省高校體育教育專業(yè)籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力現(xiàn)狀與培養(yǎng)研究在籃球教學(xué)課前的準(zhǔn)備階段，教師對(duì)學(xué)生的了解并選擇適宜的組織教法非常重要，因材施教，提前計(jì)劃出教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)與思路，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出適當(dāng)調(diào)整。結(jié)果顯示，好 5 人，占 17%，一般 14 人，占 47%，較差 7 人，占 23%，差 4 人，占 13%。見圖 23.3.3 制定教學(xué)文件的能力

【參考文獻(xiàn)】：
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