本文采用文獻資料法對翻轉課堂與對分課堂的概念、特點、區(qū)別和國內外研究現狀予以綜述。根據普通高校公共體育課的開設現狀,提出在高校體育課教學中采用"翻轉課堂"與"對分課堂"相融合的教學模式,以增加學生自主練習、互動練習的積極性和學習時間,從而有效提高了課堂練習的實效性,滿足了學生學習參差不齊乃至個性化發(fā)展的需求。 

【文章來源】：當代體育科技. 2020,10(09)

【文章頁數】：2 頁

【文章目錄】：
1 翻轉課堂與對分課堂
2 翻轉課堂與對分課堂國內外研究現狀
    2.1 翻轉課堂國內外研究現狀
    2.2 對分課堂研究現狀
    2.3 “翻轉課堂+對分課堂”教學現狀
3 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高校體育教學論課程教學模式改革——基于體育教學論對分課堂教學模式的設計與實踐[J]. 孫衛(wèi)紅,張學新.  體育成人教育學刊. 2017(06)
[2]MOOC翻轉課堂教學模式的構建與實驗研究——以高校武術選項課為例[J]. 劉珺.  廣州體育學院學報. 2016(02)
[3]對分課堂:生成性課堂教學模式探索[J]. 陳瑞豐.  上海教育科研. 2016(03)
[4]翻轉課堂引入體育教學的價值及實施策略研究[J]. 王國亮,詹建國.  北京體育大學學報. 2016(02)
[5]高校體育教學“翻轉課堂”模式構建研究[J]. 劉海軍.  吉林體育學院學報. 2015(03)
[6]翻轉課堂教學模式在我國高等院校應用的可行性分析[J]. 卜彩麗,馬穎瑩.  軟件導刊. 2013(07)

碩士論文
[1]“翻轉課堂”理念下高校太極拳教學設計和運用研究[D]. 梁茹霞.陜西師范大學 2017



本文編號：3090389