目的:本文將對分課堂教學(xué)模式運(yùn)用到體育教育專業(yè)理論課--運(yùn)動生理學(xué)的教學(xué)中,旨在為運(yùn)動生理學(xué)教學(xué)改革作出一些有益的嘗試;同時,通過對分課堂的應(yīng)用,以期能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī),促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)沉浸體驗(yàn)及語言組織能力和批判精神,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識,并提升教師學(xué)科素養(yǎng)。方法:采用問卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)研究法以及數(shù)理統(tǒng)計法。首先,確定云南師范大學(xué)18級體育教學(xué)專業(yè)A班、C班共計103名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對象,隨機(jī)確定A班為對照組,C班為實(shí)驗(yàn)組。對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方法,實(shí)驗(yàn)組采用對分課堂教學(xué)方法;其次,明確學(xué)習(xí)動機(jī)量表、學(xué)習(xí)沉浸體驗(yàn)問卷以及對分課堂教學(xué)模式教學(xué)效果調(diào)查問卷為研究工具;再次,確定課程模塊,編制對分教學(xué)的教案;最后,對對照組與實(shí)驗(yàn)組學(xué)生開展為期18周的教學(xué)研究。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,主要對實(shí)驗(yàn)組和對照組前后測的結(jié)果進(jìn)行比較,采用2組別（實(shí)驗(yàn)組,對照組）*2時間（前測,后測）重復(fù)測量方差進(jìn)行統(tǒng)計分析。結(jié)果:（1）實(shí)驗(yàn)組期末對分課堂教學(xué)效果調(diào)查問卷顯示,90.20%的學(xué)生非常認(rèn)同或比較認(rèn)同對分課堂中教師課堂講授有助課后學(xué)習(xí)這一觀點(diǎn);86.29%的學(xué)生非常認(rèn)同或比較認(rèn)... 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁數(shù)】：131 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

對分課堂“隔堂討論”的基本流程

第1章緒論6圖2.1對分課堂“隔堂討論”的基本流程以一門課程為例，每周2節(jié)課，16周，15章節(jié)，如果整個學(xué)期全部實(shí)施“隔堂討論”的對分教學(xué)（也可部分內(nèi)容實(shí)施對分課堂），可以進(jìn)行如下設(shè)計（見圖2.2）。圖2.2全學(xué)期運(yùn)用“隔堂討論”的基本流程

第1章緒論9圖2.3論文發(fā)表年度趨勢（3）期刊載文量碩博論文、會議以及報紙無法做期刊載文量統(tǒng)計，故主要對1010篇綜合期刊以及學(xué)術(shù)輯刊5篇進(jìn)行期刊載文量統(tǒng)計。統(tǒng)計知，1015篇期刊主要刊載在409本期刊上，主要刊載在教育學(xué)類期刊上；載文量在10篇及以上的期刊12本，累計254篇，占總載文量的62.72%；排名前十位（見圖2.4）的期刊累計234篇，占總載文量的23.05%；排名前四位的期刊分別為《教育教學(xué)論壇》（64篇）、《教育現(xiàn)代化》（41篇）、《課程教育研究》（34篇）以及《衛(wèi)生職業(yè)教育》（23篇），累計162篇，占排名前十期刊載文量的69.23%。圖2.4載文量期刊名稱及篇數(shù)（前10）

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論體育教學(xué)的“對分課堂”模式[J]. 劉如,吳本連,周建新.  湖北體育科技. 2019(09)
[2]對分課堂教學(xué)模式應(yīng)用于高校體育專業(yè)《運(yùn)動生理學(xué)》教學(xué)的可行性分析[J]. 劉田,李丹.  體育科技文獻(xiàn)通報. 2019(09)
[3]對分課堂：體育專業(yè)健美操課教學(xué)實(shí)踐效果反饋[J]. 胥春華,尹雨嘉,冉春燕.  體育科技. 2019(04)
[4]體育理論“對分課堂”教學(xué)模式熱現(xiàn)象的冷思考[J]. 艾安麗.  韶關(guān)學(xué)院學(xué)報. 2019(08)
[5]混合式教學(xué)在臨床護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 關(guān)維維,張楠.  吉林醫(yī)學(xué). 2019(07)
[6]“對分課堂”教學(xué)模式在高校公體籃球課教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 樊海珍,何志敏.  當(dāng)代體育科技. 2019(17)
[7]探究高職英語習(xí)題課中對分課堂的運(yùn)用[J]. 劉晶.  知識經(jīng)濟(jì). 2019(18)
[8]當(dāng)堂對分在公選課“推開經(jīng)濟(jì)學(xué)之窗”中的應(yīng)用[J]. 程蹊.  科教導(dǎo)刊(中旬刊). 2019(05)
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[10]高職高專公共英語對分課堂教學(xué)效率研究——基于新媒體視閾[J]. 白莉.  廣西民族師范學(xué)院學(xué)報. 2019(02)

博士論文
[1]青少年學(xué)習(xí)沉浸體驗(yàn)研究[D]. 葉金輝.江西師范大學(xué) 2013

碩士論文
[1]大學(xué)生隱性逃課的成因分析及對策研究[D]. 王靜濤.天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué) 2018
[2]大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、社會支持與職業(yè)決策自我效能感的關(guān)系研究[D]. 劉晨.中南大學(xué) 2013
[3]高職生學(xué)習(xí)沉浸體驗(yàn)及其影響因素研究[D]. 梁婧.南京師范大學(xué) 2013
[4]高校大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)研究[D]. 蘇秋紅.福建師范大學(xué) 2012



本文編號：3067813