本文結合疫情當下的現(xiàn)實情況,以課程思政改革為背景,通過搜集整理課程思政改革相關文獻和疫情之下的教學現(xiàn)狀,剖析大學體育課程與思政教育之間的聯(lián)系,尋找大學體育課程思政改革路徑。發(fā)現(xiàn)課程思政與思政課程之間是一般與個別、普遍與特殊的哲學關系,從大學體育課程的特殊性、思政教育的復雜性、新時代的要求三方面論述了大學體育課程思政改革的重要性,發(fā)現(xiàn)教育和教學理念混淆,教師自身水平不高,教學模式單一的問題,結合實際建議轉變傳統(tǒng)觀念,提升教師水平,創(chuàng)新教學模式并且應做到與時俱進順應現(xiàn)實。 

【文章來源】：體育科技文獻通報. 2020,28(11)

【文章頁數】：3 頁

【文章目錄】：
1 課程思政與思政課程
2 大學體育課程思政改革的重要性
    2.1 大學體育課程的特殊性
    2.2 思政教育的復雜性
    2.3 新時代的要求
3 大學體育課程思政問題
    3.1 教育與教學的混淆
    3.2 教師隊伍的水平
    3.3 教學模式的問題
4 解決措施
    4.1 轉變傳統(tǒng)觀念
    4.2 提升教師水平
    4.3 創(chuàng)新教學模式
    4.4 與時俱進順應現(xiàn)實
5 總結


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]多重課程實施模式中體育核心素養(yǎng)培育研究[J]. 楊宗友,夏思永.  廣州體育學院學報. 2019(05)
[4]新中國70年中小學體育課程改革的歷史經驗[J]. 彭澤平,李禮,羅珣.  天津體育學院學報. 2019(05)
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[10]從教育生態(tài)學審視志丹縣校園足球環(huán)境改革[J]. 劉年偉,姚蕾,熊曉正,賀珷.  體育學刊. 2019(04)



本文編號：3057702