武術(shù)課程在高校開展已然成為一種趨勢,國家對于武術(shù)進(jìn)高校越來越重視,武術(shù)作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分,對于新一代的年輕人有著重要的教育意義,武術(shù)既可以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,又可以加強(qiáng)學(xué)生對于武術(shù)文化的認(rèn)同感,武術(shù)課程在高校的開展已然提升到國家戰(zhàn)略的高度。傳統(tǒng)文化和武術(shù)文化是息息相關(guān)的不可分割的。弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化不僅是國家教育發(fā)展的重要舉措,同樣也是中國傳統(tǒng)體育項(xiàng)目發(fā)展的重要舉措。高校武術(shù)的發(fā)展能夠借助豐富的教學(xué)資源和交叉學(xué)科的天然優(yōu)勢有序的傳承和發(fā)展武術(shù)文化和傳統(tǒng)文化。武術(shù)教育的的傳承和發(fā)展在高校這片沃土中有著良好的發(fā)展前景。本文以哈爾濱新區(qū)大學(xué)城12所普通大學(xué)為研究對象（哈爾濱師范大學(xué)、華德學(xué)院、黑龍江外國語學(xué)院、黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院、哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院、哈爾濱廣廈學(xué)院、黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黑龍江信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院、黑龍江石油學(xué)院、黑龍江工商學(xué)院、黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院、黑龍江生物科技職業(yè)學(xué)院）,通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法,將各大普通高校點(diǎn)的武術(shù)課程作為主要研究對象。對哈爾濱新區(qū)大學(xué)城普通高校的武術(shù)課程現(xiàn)狀有一個整體的認(rèn)識,全面客觀地分析哈爾濱新區(qū)大學(xué)城普通高校武術(shù)課程的不足之處。為高校武術(shù)課程... 

【文章來源】：哈爾濱師范大學(xué)黑龍江省

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 選題依據(jù)
        1.1.1 國家重視傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展
        1.1.2 落實(shí)《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展意見》的需要
        1.1.3 踐行《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的需要
        1.1.4 新區(qū)地緣優(yōu)勢為傳播和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)武術(shù)文化提供了發(fā)展契機(jī)
    1.2 選題意義
        1.2.1 高校開設(shè)武術(shù)課程有利于強(qiáng)健學(xué)生體魄和培養(yǎng)民族文化認(rèn)同感
        1.2.2 高校開設(shè)武術(shù)課程有利于促進(jìn)新區(qū)武術(shù)文化建設(shè)和發(fā)展
        1.2.3 高校開設(shè)武術(shù)課程有利于引導(dǎo)大學(xué)生終身體育的觀念
第2章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 相關(guān)概念的界定
        2.1.1 武術(shù)概念的界定
        2.1.2 課程的概念界定
        2.1.3 武術(shù)課程的概念界定
        2.1.4 哈爾濱新區(qū)的概念界定
    2.2 研究現(xiàn)狀
        2.2.1 高校武術(shù)教育相關(guān)研究
        2.2.2 高校武術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀相關(guān)研究
        2.2.3 高校武術(shù)文化傳承相關(guān)研究
        2.2.4 武術(shù)文化價(jià)值相關(guān)研究
第3章 研究對象與方法
    3.1 研究對象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻(xiàn)資料法
        3.2.2 問卷調(diào)查法
            3.2.2.1 問卷的設(shè)計(jì)
            3.2.2.2 問卷的發(fā)放和回收
            3.2.2.3 問卷的效度檢驗(yàn)
            3.2.2.4 問卷的信度檢驗(yàn)
        3.2.3 訪談法
        3.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
        3.2.5 邏輯分析法
第4章 調(diào)查結(jié)果與分析
    4.1 哈爾濱新區(qū)大學(xué)城高校武術(shù)課程開設(shè)現(xiàn)狀
    4.2 哈爾濱新區(qū)大學(xué)城高校武術(shù)課程開展教學(xué)情況
        4.2.1 哈爾濱新區(qū)大學(xué)城高校武術(shù)課程設(shè)置
            4.2.1.1 哈爾濱新區(qū)大學(xué)城高校武術(shù)課程開展教學(xué)目標(biāo)設(shè)置
            4.2.1.2 哈爾濱新區(qū)大學(xué)城高校武術(shù)課程開展形式
            4.2.1.3 哈爾濱新區(qū)大學(xué)城高校武術(shù)課程班級規(guī)模
        4.2.2 哈爾濱新區(qū)大學(xué)城高校武術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容
            4.2.2.1 哈爾濱新區(qū)大學(xué)城高校武術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容
            4.2.2.2 哈爾濱新區(qū)大學(xué)城高校武術(shù)教學(xué)中攻防含義講解
            4.2.2.3 哈爾濱新區(qū)大學(xué)城高校武術(shù)教學(xué)中基本素質(zhì)練習(xí)
        4.2.3 哈爾濱新區(qū)大學(xué)城高校武術(shù)課程教學(xué)方法
            4.2.3.1 哈爾濱新區(qū)大學(xué)城高校武術(shù)課程教學(xué)方法
            4.2.3.2 哈爾濱新區(qū)大學(xué)城高校武術(shù)課程理論課教學(xué)
            4.2.3.3 哈爾濱新區(qū)大學(xué)城高校武術(shù)教學(xué)中教材使用情況
        4.2.4 哈爾濱新區(qū)大學(xué)城高校武術(shù)課程教學(xué)評價(jià)
            4.2.4.1 哈爾濱新區(qū)大學(xué)城高校武術(shù)課程考核構(gòu)成
    4.3 哈爾濱新區(qū)大學(xué)城高校武術(shù)課程師資情況
        4.3.1 哈爾濱新區(qū)大學(xué)城高校武術(shù)課程教師的性別和年齡
        4.3.2 哈爾濱新區(qū)大學(xué)城高校武術(shù)教師的畢業(yè)院校和學(xué)歷
        4.3.3 哈爾濱新區(qū)大學(xué)城高校武術(shù)課程教師的教學(xué)時(shí)間和職稱
        4.3.4 哈爾濱新區(qū)大學(xué)城高校武術(shù)課程教師的段位
        4.3.5 哈爾濱新區(qū)大學(xué)城高校武術(shù)教師的學(xué)術(shù)成果
        4.3.6 哈爾濱新區(qū)大學(xué)城高校武術(shù)教師的進(jìn)修培訓(xùn)
    4.4 哈爾濱新區(qū)大學(xué)城高校學(xué)生情況調(diào)查
        4.4.1 學(xué)生對于武術(shù)課程的認(rèn)識途徑
        4.4.2 學(xué)生對于武術(shù)課的開展的興趣調(diào)查
        4.4.3 學(xué)生對于武術(shù)課的開展的目的調(diào)查
        4.4.4 學(xué)生對于武術(shù)課的喜愛程度
        4.4.5 學(xué)生對于教師教學(xué)評價(jià)
        4.4.6 學(xué)生對于學(xué)校武術(shù)課程設(shè)置的評價(jià)
        4.4.7 學(xué)生對于學(xué)校武術(shù)教學(xué)需要增加內(nèi)容的調(diào)查
    4.5 哈爾濱新區(qū)大學(xué)城高校武術(shù)場地、器材的調(diào)查與分析
        4.5.1 學(xué)生對于學(xué)校的武術(shù)課的場地和器材的滿意度調(diào)查
        4.5.2 哈爾濱新區(qū)大學(xué)城高校武術(shù)場地、器材的調(diào)查
    4.6 哈爾濱新區(qū)大學(xué)城高校武術(shù)課程發(fā)展途徑
        4.6.1 加強(qiáng)校領(lǐng)導(dǎo)對武術(shù)課程的重視程度
        4.6.2 改革教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)武術(shù)理論文化學(xué)習(xí)
        4.6.3 運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法
        4.6.4 加強(qiáng)校內(nèi)武術(shù)宣傳,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
        4.6.5 優(yōu)化師資結(jié)構(gòu),提高武術(shù)教師的質(zhì)量和數(shù)量
        4.6.6 制定科學(xué)合理的考核制度
        4.6.7 學(xué)校加大對場地、器材等設(shè)施的經(jīng)費(fèi)投入
        4.6.8 利用新區(qū)地緣優(yōu)勢加強(qiáng)武術(shù)對外合作交流
第5章 結(jié)論與建議
    5.1 結(jié)論
    5.2 建議
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1
    附錄2
    附錄3
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新時(shí)代中華武術(shù)文化價(jià)值研究[J]. 李成,丁保玉.  武術(shù)研究. 2019(01)
[2]文化傳承下的高校武術(shù)文化建設(shè)價(jià)值分析[J]. 韓劍云.  當(dāng)代體育科技. 2019(01)
[3]武術(shù)身體文化助力“健康中國”的價(jià)值體現(xiàn)探析[J]. 趙少杰.  內(nèi)江科技. 2018(12)
[4]武術(shù)進(jìn)校園的育人價(jià)值與策略探究[J]. 張志浩.  中華武術(shù)(研究). 2018(12)
[5]山西省普通高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀研究[J]. 吳麗濤.  武術(shù)研究. 2018(10)
[6]健康中國視閾下中華武術(shù)傳統(tǒng)文化與時(shí)代價(jià)值[J]. 鐘建敏,丁橋.  武術(shù)研究. 2018(09)
[7]基于微課程的體育教學(xué)資源建設(shè)研究[J]. 陸丹,馮孟輝,郭玉亭,蘇王飛.  武術(shù)研究. 2018(06)
[8]邊緣化趨勢下高校公共體育教師職業(yè)危機(jī)與應(yīng)對策略[J]. 李恩荊,董輝.  體育世界(學(xué)術(shù)版). 2018(05)
[9]對高校武術(shù)教育的思考[J]. 任天平.  體育世界(學(xué)術(shù)版). 2018(05)
[10]我國高校體育課程改革研究[J]. 閔偉,張進(jìn).  體育世界(學(xué)術(shù)版). 2018(05)

碩士論文
[1]河北省高職高專武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究[D]. 沙坤.河北師范大學(xué) 2017
[2]高�；@球課程中“逐層提升教學(xué)”模式研究[D]. 蔡文永.哈爾濱體育學(xué)院 2017
[3]山東省體校學(xué)生“學(xué)訓(xùn)”結(jié)合狀況及模式重構(gòu)研究[D]. 朱靜.山東大學(xué) 2017
[4]北三市普通中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀與對策的研究[D]. 李學(xué)偉.遼寧師范大學(xué) 2017
[5]新鄉(xiāng)市普通高校體育教師課程價(jià)值取向差異、成因及其對策研究[D]. 鄭同偉.河南師范大學(xué) 2017
[6]體育與健康課程文化品格的缺失與重構(gòu)[D]. 張鎮(zhèn)濤.東北師范大學(xué) 2017
[7]西安市足球特色學(xué)校足球教學(xué)開展現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 程雨璐.西安體育學(xué)院 2017
[8]高校生態(tài)體育教育的問題及對策研究[D]. 尤杰.武漢工程大學(xué) 2017
[9]普通高校體育教育專業(yè)學(xué)生技能生成路徑與影響因素研究[D]. 常淵博.山西師范大學(xué) 2017
[10]嶺南武術(shù)在廣州地區(qū)普通高校發(fā)展的SWOT分析及策略研究[D]. 劉清星.廣州大學(xué) 2017



本文編號：3049943