隨著現(xiàn)代職業(yè)教育體系的進(jìn)一步完善,高職院校擴(kuò)招,中職升學(xué)渠道通暢,升學(xué)機(jī)會(huì)增多。在終身教育理念的影響下,中職學(xué)生對(duì)教育的內(nèi)在需求不斷提升,升學(xué)逐漸成為中職學(xué)生追求終身教育的重要表現(xiàn)。此外,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷變化,要求人才結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)。對(duì)于以就業(yè)為導(dǎo)向的中職教育來(lái)說(shuō),中職學(xué)生在畢業(yè)后選擇繼續(xù)升學(xué)或是上崗就業(yè)關(guān)系到全社會(huì)和數(shù)百萬(wàn)學(xué)子的切身發(fā)展和利益,根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局現(xiàn)階段的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,多數(shù)中職學(xué)生把升學(xué)作為畢業(yè)后的第一選擇。面對(duì)中職“升學(xué)熱”問(wèn)題,研究者對(duì)“升學(xué)熱”現(xiàn)象的形成原因和發(fā)展趨勢(shì)表現(xiàn)出更多的關(guān)注,忽視了學(xué)生在升學(xué)前升學(xué)意向的產(chǎn)生與形成過(guò)程。本研究以計(jì)劃行為理論為理論依托,中職學(xué)生升學(xué)意向?yàn)檠芯繂?wèn)題,探究影響中職學(xué)生升學(xué)意向的因素以及這些因素對(duì)升學(xué)意向的影響程度,了解中職學(xué)生升學(xué)意向的形成過(guò)程和內(nèi)在機(jī)制,探討有益于中職學(xué)生未來(lái)發(fā)展的方式方法。通過(guò)借鑒前人在中職學(xué)生升學(xué)問(wèn)題上的研究成果并整合訪談材料,提取影響中職學(xué)生升學(xué)意向的因素,依據(jù)計(jì)劃行為理論模型框架構(gòu)建適用于本研究的中職學(xué)生升學(xué)意向影響因素模型提出研究假設(shè),并以此為依據(jù)編制《中職學(xué)生升學(xué)意向調(diào)查問(wèn)卷》,而后對(duì)16... 

【文章來(lái)源】：浙江師范大學(xué)浙江省

【文章頁(yè)數(shù)】：87 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

009-2017年全國(guó)高等職業(yè)院校招生數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖

009-2017年中等職業(yè)院校升學(xué)率統(tǒng)計(jì)圖

帷⒆試吹茸魑?鹵淞浚ㄖ?跣形?刂疲┰鎏淼嚼硇孕形?礪芻?礎(chǔ)模型中[2]。經(jīng)過(guò)不斷的修正和完善，Ajzen于1991年在《組織行為與人類決策過(guò)程》雜志上發(fā)表《計(jì)劃行為理論》標(biāo)志著該理論的建立。計(jì)劃行為理論從初步建構(gòu)到逐步完善，究其發(fā)展軌跡可分為三個(gè)階段。20世紀(jì)80年代是理論的早期構(gòu)建和修正時(shí)期，研究者對(duì)該理論的基礎(chǔ)模型與各個(gè)要素進(jìn)行驗(yàn)證；20世紀(jì)90年代是理論的完善時(shí)期，進(jìn)一步修正各個(gè)變量的定義并引入新的要素；21世紀(jì)至今是理論的全面發(fā)展時(shí)期，被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行同學(xué)科或跨學(xué)科之間的探究[3]。圖1.4理性行為理論基礎(chǔ)模型（2）理論應(yīng)用計(jì)劃行為理論的應(yīng)用領(lǐng)域主要集中在三個(gè)方向。第一，個(gè)體行為的研究和預(yù)測(cè)，如研究個(gè)體如何進(jìn)行消費(fèi)、戒煙戒酒、醫(yī)療檢測(cè)、學(xué)生選課、運(yùn)動(dòng)方式選擇、道德選擇等行為方面的選擇，旨在探討計(jì)劃行為理論各要素對(duì)個(gè)體行為的影響及預(yù)測(cè)；第二，新媒體領(lǐng)域中的拓展研究，如新聞廣告、知識(shí)共享、傳播媒介、交互設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、[1]王海萍.在線消費(fèi)者粘性研究[D].山東大學(xué),2009.[2]AjzenIcek.Thetheoryofplannedbehavior[J].Organizationalbehaviorandhumandecisionprocesses,1991(50):179-217[3]張波.計(jì)劃行為理論視角下消費(fèi)者對(duì)網(wǎng)紅茶飲品牌廣告的接受意愿研究[D].中央民族大學(xué),2019.8

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職擴(kuò)招背景下職業(yè)院校發(fā)展思考[J]. 任平,樊曉琳.  職教論壇. 2020(01)
[2]“3+2分段制”學(xué)前教育專業(yè)中高職有效銜接的調(diào)研分析與策略建議——以廣東省為例[J]. 陳瑤.  南方職業(yè)教育學(xué)刊. 2019(05)
[3]擴(kuò)招百萬(wàn)背景下高職教育發(fā)展的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)[J]. 劉曉,劉婉昆.  教育與職業(yè). 2019(14)
[4]中高職銜接的政策初衷、突出問(wèn)題與改革對(duì)策[J]. 郝天聰.  江蘇教育. 2019(36)
[5]少數(shù)民族地區(qū)中職學(xué)生升學(xué)意向調(diào)查分析[J]. 黃玉淑.  教育教學(xué)論壇. 2019(17)
[6]李克強(qiáng):高職院校2019年大規(guī)模擴(kuò)招100萬(wàn)人[J].   大視野. 2019(02)
[7]學(xué)生參與意向視角下欠發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)教育中高職銜接的推進(jìn)路徑[J]. 史洪波,梁裕.  職業(yè)技術(shù)教育. 2018(34)
[8]《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》[J].   實(shí)驗(yàn)室研究與探索. 2018(06)
[9]中高職有效銜接關(guān)鍵因素的考察及其政策意蘊(yùn)——基于制度和意愿的辯證分析[J]. 李玉靜,谷峪.  河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2017(05)
[10]教育與心理統(tǒng)計(jì)分析中效果量計(jì)算的案例應(yīng)用[J]. 簡(jiǎn)小珠,戴步云,肖麗娟.  教育測(cè)量與評(píng)價(jià). 2017(08)

博士論文
[1]在線消費(fèi)者粘性研究[D]. 王海萍.山東大學(xué) 2009

碩士論文
[1]基于擴(kuò)展計(jì)劃行為理論的自動(dòng)駕駛汽車方式選擇行為研究[D]. 黃浩.江蘇大學(xué) 2019
[2]計(jì)劃行為理論視角下消費(fèi)者對(duì)網(wǎng)紅茶飲品牌廣告的接受意愿研究[D]. 張波.中央民族大學(xué) 2019
[3]集體主義文化語(yǔ)境下的計(jì)劃行為理論研究[D]. 王維寧.北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2018
[4]吉林省土地收益保證貸款影響因素研究[D]. 徐彩芬.吉林大學(xué) 2018
[5]基于調(diào)查分析的中等專業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)案例研究[D]. 紀(jì)紅.上海師范大學(xué) 2018
[6]基于計(jì)劃行為理論的旅游購(gòu)物行為意向研究[D]. 王林強(qiáng).山東大學(xué) 2016
[7]高中生和職校生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育比較研究[D]. 賈潔婷.上海師范大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3049688