師范專業(yè)認(rèn)證是我國(guó)提高教師教育質(zhì)量、促進(jìn)專業(yè)建設(shè)的重要舉措,專業(yè)的人才培養(yǎng)方案是認(rèn)證工作的頂層設(shè)計(jì),將直接影響到學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成。為提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)用性,運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法和邏輯分析法等研究方法,分析了有條件通過(guò)教育部師范專業(yè)認(rèn)證的鹽城師范學(xué)院、河南師范大學(xué)、東北師范大學(xué)等6所學(xué)校的體育教育專業(yè)和31個(gè)首批國(guó)家級(jí)體育教育一流本科建設(shè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。研究發(fā)現(xiàn)正執(zhí)行的體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案存在理念不到位、政策認(rèn)識(shí)有偏差、基礎(chǔ)教育需求不能完全滿足以及與師范專業(yè)認(rèn)證的通行范式差別較大等問(wèn)題。因此,在師范專業(yè)認(rèn)證視域下構(gòu)建體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的通行范式,以期構(gòu)建的人才培養(yǎng)方案通用范式能為我國(guó)體育教育專業(yè)進(jìn)行師范專業(yè)認(rèn)證提供參考。 

【文章來(lái)源】：南京體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,19(11)

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【部分圖文】：

師范專業(yè)認(rèn)證結(jié)構(gòu)圖

課程結(jié)構(gòu)包括課程以及課程間的相互關(guān)系。我國(guó)的課程結(jié)構(gòu)一般是以學(xué)科為基礎(chǔ)建立起來(lái)的，經(jīng)歷了層式結(jié)構(gòu)、平臺(tái)式結(jié)構(gòu)、模塊化和一體化的結(jié)構(gòu)模式。《質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》將體育學(xué)類本科專業(yè)課程體系分為通識(shí)教育課程、專業(yè)教育課程和實(shí)踐課程。由于師范專業(yè)認(rèn)證必須依照《普通高等學(xué)校師范專業(yè)認(rèn)證實(shí)施辦法（暫行）》《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》等文件，因此，可以將體育教育專業(yè)的課程體系分為通識(shí)教育課程、專業(yè)教育課程、實(shí)踐課程和教師教育課程四類（見圖2）。通識(shí)教育課程主要包括：語(yǔ)言類課程、四加一的思政課程、中國(guó)傳統(tǒng)文化課程、人文素養(yǎng)類課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程等，據(jù)詳細(xì)統(tǒng)計(jì)總共54學(xué)分（含大學(xué)體育4學(xué)分）。專業(yè)教育課程包括7門專業(yè)基礎(chǔ)課程、3+ⅹ的專業(yè)核心課程。專業(yè)實(shí)踐課程包括專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和其他專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。教師教育課程是根據(jù)《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》育人為本、實(shí)踐取向、終身學(xué)習(xí)的基本理念和教育信念與責(zé)任、教育知識(shí)與能力、教育實(shí)踐與體驗(yàn)的課程目標(biāo)而開設(shè)的教育類課程；教師教育類課程也參照了《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)的基本理念和課程目標(biāo)，教師教育類課程必修課10學(xué)分，總學(xué)分不能少于14學(xué)分�；趲煼秾I(yè)認(rèn)證的通式要求，建議制定課程結(jié)構(gòu)和學(xué)分構(gòu)成一覽表（見表2），其結(jié)構(gòu)表能夠簡(jiǎn)單地將課程類別、課程學(xué)分構(gòu)成及比例、必修與選修、課程設(shè)置的基本要求展示給學(xué)生、教師和認(rèn)證專家等人員。


本文編號(hào)：3012082