經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展導(dǎo)致社會分工越來越細(xì),勢必增加人才培養(yǎng)目標(biāo)的相對穩(wěn)定性與社會需求的漸變性之間的矛盾,我國體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀即是一個例證。一般而言,影響體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的因素主要表現(xiàn)在四個方面,即社會需求、學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)方案和環(huán)境條件。其中,培養(yǎng)方案作為專業(yè)存在的實(shí)體,具有相對的穩(wěn)定性。作為河南省唯一一所高等體育院校,鄭州大學(xué)體育學(xué)院(以下簡稱鄭大體院)在“十三五”發(fā)展規(guī)劃當(dāng)中,明確提出要在全省高等體育教育中發(fā)揮先導(dǎo)作用,努力建成省內(nèi)一流、全國知名的應(yīng)用型本科體育院校;體育教育專業(yè)作為鄭大體院主干專業(yè)之一,理應(yīng)發(fā)揮其先導(dǎo)作用。本文采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法和比較研究法,以鄭大體院和河南省其它院校體育教育專業(yè)現(xiàn)行培養(yǎng)方案的比較分析為基礎(chǔ),深入挖掘和闡明鄭大體院體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案出現(xiàn)的問題及其成因,進(jìn)而提出具有較強(qiáng)針對性和操作性的建議,為進(jìn)一步優(yōu)化鄭大體院體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案提供有益的理論參考。本研究的結(jié)論如下:一、相比于河南省其它高校體育教育專業(yè)的培養(yǎng)方案,鄭大體院在培養(yǎng)目標(biāo)上與其較為相似,以輸出“學(xué)校體育教學(xué)”人才為主,同時也涉及其它體育領(lǐng)域人才;在培養(yǎng)規(guī)格上更加明確和具體,... 

【文章來源】：鄭州大學(xué)河南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 前言
    第一節(jié) 選題依據(jù)
        一、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要
        二、學(xué)校體育改革發(fā)展的需要
        三、科學(xué)的培養(yǎng)方案是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的前提
        四、河南體育事業(yè)發(fā)展的需要
    第二節(jié) 研究目的與意義
        一、研究目的
        二、研究意義
第二章 文獻(xiàn)綜述
    第一節(jié) 國內(nèi)有關(guān)體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案的研究
        一、有關(guān)培養(yǎng)目標(biāo)的研究
        二、有關(guān)培養(yǎng)規(guī)格的研究
        三、有關(guān)課程設(shè)置的研究
        四、關(guān)于鄭大體院體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案的研究現(xiàn)狀
    第二節(jié) 國外關(guān)于體育教育專業(yè)或相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的研究
第三章 研究對象與方法
    第一節(jié) 研究對象
    第二節(jié) 研究方法
        一、文獻(xiàn)資料法
        二、調(diào)查法
        三、比較分析法
第四章 分析與討論
    第一節(jié) 鄭大體院與河南省其它院校體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案的現(xiàn)狀分析.
        一、體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的對比與分析
        二、體育教育專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格的對比與分析
        三、體育教育專業(yè)課程設(shè)置的對比與分析
        四、小結(jié)
    第二節(jié) 鄭大體院體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案實(shí)施中的問題及原因
        一、培養(yǎng)目標(biāo)的特色和針對性不足
        二、培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)目標(biāo)不完全吻合且量化標(biāo)準(zhǔn)不夠明確
        三、課程設(shè)置中理論與實(shí)踐、知識與能力的比例不夠合理
        四、人才培養(yǎng)與社會需求的契合度不高
        五、小結(jié)
    第三節(jié) 調(diào)整與優(yōu)化鄭大體院體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案的策略
        一、更新觀念,制定更開放性、包容性的培養(yǎng)目標(biāo)
        二、明確具體培養(yǎng)規(guī)格和量化標(biāo)準(zhǔn),特別是運(yùn)動能力方面
        三、根據(jù)體育教育專業(yè)的發(fā)展特點(diǎn),不斷優(yōu)化課程體系
        四、加強(qiáng)對社會需求現(xiàn)狀的調(diào)研,及時更新,做好就業(yè)指導(dǎo)工作
第五章 結(jié)論與建議
    第一節(jié) 結(jié)論
    第二節(jié) 建議
    第三節(jié) 研究的創(chuàng)新與不足
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄A:鄭州大學(xué)體育學(xué)院體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案訪談提綱
    附錄B:鄭州大學(xué)體育學(xué)院體育教育專業(yè)在校生調(diào)查問卷
    附錄C:鄭州大學(xué)體育學(xué)院體育教育專業(yè)畢業(yè)生調(diào)查問卷
個人簡歷、在校期間的科研成果及比賽成績
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新常態(tài)下我國體育教育本科專業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略管理研究[J]. 劉志元,馮偉.  廣州體育學(xué)院學(xué)報. 2017(05)
[2]基于體育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的體育教育專業(yè)課程改革研究——以華中師范大學(xué)專業(yè)教改實(shí)驗為例[J]. 黃愛峰,王健,郭敏,劉珍,王維.  武漢體育學(xué)院學(xué)報. 2016(09)
[3]我國體育學(xué)類本科專業(yè)人才培養(yǎng)研究——《高等學(xué)校體育學(xué)類本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》研制與解讀[J]. 黃漢升,陳作松,王家宏,季瀏,方千華,賈明學(xué).  體育科學(xué). 2016(08)
[4]基于“目標(biāo)管理理論”的高師體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)管理探析[J]. 沈強(qiáng).  體育與科學(xué). 2014(02)
[5]志趣:大學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)[J]. 陸一,史靜寰.  教育研究. 2014(03)
[6]由體育教育實(shí)習(xí)反思體育教育專業(yè)課程設(shè)置——以鄭大體院為例[J]. 劉志偉,龔恩榮.  當(dāng)代體育科技. 2012(35)
[7]對03版《全國普通高等學(xué)校體育教育專業(yè)課程方案》四維視角的反思[J]. 李強(qiáng),毛振明.  武漢體育學(xué)院學(xué)報. 2011(10)
[8]從俄羅斯體育教師職前課程設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)所引發(fā)的思考——以俄羅斯《生命安全基礎(chǔ)》課程和教育實(shí)習(xí)的比重為例[J]. 王立華.  浙江體育科學(xué). 2011(05)
[9]體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案實(shí)證研究——武漢體育學(xué)院體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案修訂過程分析[J]. 唐宏貴,翟華楠,余斌.  武漢體育學(xué)院學(xué)報. 2011(03)
[10]華南師范大學(xué)體育教育專業(yè)課程設(shè)置分析[J]. 黃波,劉冬梅.  體育學(xué)刊. 2010(06)

博士論文
[1]我國普通高等學(xué)校體育教育專業(yè)本科培養(yǎng)方案研究[D]. 韓志芳.北京體育大學(xué) 2015
[2]論普通高校體育教育本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障[D]. 林順英.福建師范大學(xué) 2008

碩士論文
[1]河南省體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求研究[D]. 張玉丹.鄭州大學(xué) 2014
[2]安徽省5所高校體育教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式的研究[D]. 朱觀娟.揚(yáng)州大學(xué) 2014
[3]教育部直屬師范大學(xué)體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案分析研究[D]. 潘濤.陜西師范大學(xué) 2012
[4]高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置與基礎(chǔ)教育體育課程改革的對接研究[D]. 樊姝皎.鄭州大學(xué) 2010
[5]體育教師教育：國際比較[D]. 林順英.福建師范大學(xué) 2003



本文編號：2947996