《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》課程是高校體育院系開設(shè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)理論課和主干課程之一。它主要研究人體在體育活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練影響下結(jié)構(gòu)和機(jī)能的變化,探討人體運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的生理學(xué)機(jī)制,論證并確立各種科學(xué)的訓(xùn)練制度和訓(xùn)練方法。但是由于運(yùn)動(dòng)生理學(xué)這門課內(nèi)容多且較為抽象,而體育專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)文化知識較為薄弱。在學(xué)習(xí)中,存在學(xué)習(xí)枯燥乏味、難以理解、成績普遍不理想的情況。為了改變這種現(xiàn)狀,本文以江西師范大學(xué)2017級體育教育專業(yè)和社會體育專業(yè)的共166名學(xué)生為研究對象。其中以社會體育專業(yè)學(xué)生36人為預(yù)實(shí)驗(yàn)研究對象,而以體教1班42人、體教2班46人以及體教3班40人為正式實(shí)驗(yàn)研究對象。本次研究以《血液循環(huán)與運(yùn)動(dòng)》一章為例將PBL結(jié)合案例教學(xué)應(yīng)用在《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》中,對實(shí)驗(yàn)組采用PBL教學(xué)法與案例教學(xué)結(jié)合授課,而對照組按傳統(tǒng)教學(xué)模式教授,以便進(jìn)行橫向?qū)Ρ?從而分析PBL結(jié)合案例教學(xué)的教學(xué)效果。本研究通過問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法得出以下結(jié)論:(1).PBL結(jié)合案例教學(xué)后實(shí)驗(yàn)組學(xué)生考試成績好于對照組;(2).實(shí)施PBL結(jié)合案例教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及思維能力的有所改善,促進(jìn)了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。并增加了師... 

【文章來源】：江西師范大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

-2019年“PBL教學(xué)”文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖

PBL 結(jié)合案例教學(xué)在運(yùn)動(dòng)生理學(xué)理論課程中的應(yīng)用研究從上面的一些研究可以看出，許多領(lǐng)域都使用過 PBL 教學(xué)模式，并錯(cuò)的教學(xué)效果。對教學(xué)質(zhì)量的提高，以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)興趣，等都有促進(jìn)作用。1.2.2.2PBL 教學(xué)在體育學(xué)科中的研究現(xiàn)狀通過中國知網(wǎng)里面的“中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫及維普數(shù)據(jù)庫”以學(xué)”為關(guān)鍵詞并含“體育”進(jìn)行模糊搜索，從 2001 年—2019 年開始查51 篇文章，其中 6 篇是介紹 PBL 在運(yùn)動(dòng)生理學(xué)中的運(yùn)用（如圖 1）。其他體育學(xué)科理論課程和技術(shù)課中的應(yīng)用。

PBL 結(jié)合案例教學(xué)在運(yùn)動(dòng)生理學(xué)理論課程中的應(yīng)用研究驗(yàn)，提出的問題是從上述實(shí)驗(yàn)中反映了心肌細(xì)胞有哪些生理特性？和骨骼肌細(xì)胞相比較，心肌細(xì)胞的生理特性有哪些異同點(diǎn)？學(xué)生們通過預(yù)習(xí)思考，并經(jīng)過小組討論后百分之 90 以上的學(xué)生都能全面的寫出這兩道題的正確答案（如圖 4）。有個(gè)同學(xué)還就青蛙心臟自律性特點(diǎn)提出了脈搏跳動(dòng)問題，從而將疑問完美過渡到第二節(jié)血管生理中。從而使得討論氛圍升至高潮，學(xué)生們大大提升了學(xué)習(xí)熱情。以此從而培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[3]PBL教學(xué)法在高師體育院校跳遠(yuǎn)普修課中的應(yīng)用研究[D]. 侯姝君.山西師范大學(xué) 2016
[4]PBL教學(xué)法在《診斷學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用的效果評價(jià)[D]. 邢鸝健.山東大學(xué) 2015
[5]中學(xué)生物學(xué)PBL教學(xué)設(shè)計(jì)模型的構(gòu)建與教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 劉小龍.四川師范大學(xué) 2015
[6]PBL教學(xué)法在體育專業(yè)太極拳普修中應(yīng)用研究[D]. 黃鑫云.福建師范大學(xué) 2013
[7]在生理學(xué)中開展PBL教學(xué)授課效果評價(jià)研究[D]. 王志棟.山西醫(yī)科大學(xué) 2007



本文編號：2938525