近年來,隨著城市化進程加快,兒童“感覺統(tǒng)合失調(diào)”這一現(xiàn)象開始頻繁出現(xiàn)在人們的視野。但目前我國的3-6歲兒童感覺統(tǒng)合能力研究主要集中在感覺統(tǒng)合能力現(xiàn)狀研究、感覺統(tǒng)合能力訓練方法方面較多。對如何改變和提高3-6歲兒童感覺統(tǒng)合能力方面的研究較少。本文試從兒童體適能訓練角度出發(fā),探討兒童體適能訓練對3-6歲兒童感覺統(tǒng)合能力的影響。為干預(yù)3-6歲感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童的感覺統(tǒng)合能力訓練方法提供理論依據(jù)和參考。從而促進3-6歲兒童感覺統(tǒng)合能力的提高為兒童身心健康的全面發(fā)展提供保障。本文運用文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法針對兒童體適能訓練對3-6歲兒童感覺統(tǒng)合能力影響進行研究得出以下結(jié)論1、通過對合肥市8所幼兒園685名學生的感覺統(tǒng)合調(diào)查,其中320名學生存在不同程度的感覺統(tǒng)合失調(diào),感覺統(tǒng)合失調(diào)的發(fā)生率為46.72%;其中輕度失調(diào)230人,占總?cè)藬?shù)的33.58%,中度失調(diào)65人,占總?cè)藬?shù)的9.49%,重度失調(diào)25人,占總?cè)藬?shù)的3.65%。2、實驗組與對照組在實驗前后的差異性大,說明兒童體適能訓練對于兒童感覺統(tǒng)合能力的提升有明顯幫助,可以作為3-6歲感覺統(tǒng)合能力改善的手段。3、融合感... 

【文章來源】：武漢體育學院湖北省

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

調(diào)查對象人數(shù)分布圖

兒童感覺統(tǒng)合能力。2.4.2 實驗時間實驗分為預(yù)實驗和正式實驗，通過預(yù)實驗了解孩子基礎(chǔ)運動能力和干預(yù)內(nèi)大小，合理安排訓練內(nèi)容。預(yù)實驗共兩周時間，從 8 月 15 號到 26 號，正從 2016 年 9 月 5 號至 12 月 12 號（國慶節(jié)放假一周，訓練時間往后順期 3 個月，共 12 周。每周兩次訓練，每節(jié)課的時間為 40 分鐘。2.4.3 實驗對象的選取據(jù)調(diào)查結(jié)果選取安徽省合肥市 8 所幼兒園 23 個班級，按照隨機抽取的方組與實驗組）共計 685 名兒童作為實驗對象。所有參加實驗研究的兒童均體育鍛煉且無運動障礙。本研究后期的數(shù)據(jù)分析僅針對實驗樣本中感覺統(tǒng)兒童。在實驗前，為了保證樣本的合理性，對 23 個班的兒童進行第一次測試評定，分析發(fā)現(xiàn)測試數(shù)據(jù)檢驗無顯著性差異，實驗組、對照組感覺統(tǒng)布見圖 2。

4.2.1.2 針對前庭平衡能力訓練內(nèi)容安排通過專家篩選出的針對前庭平衡能力的體適能訓練內(nèi)容，結(jié)合兒童體適能的階原則將走平衡木、單腳跳、俯撐橫向移動、半球訓練以進階的方式安排在 3 個練中，為實驗開展做好準備。安排如下表表 4 前庭平衡能力訓練內(nèi)容階段安排 基礎(chǔ)階段 提高階段 強化階段1-4 周 5-8 周 9-12 周1、走平衡木側(cè)向并步移動2、單腳跳原地3、俯臥橫向移動平地4、半球訓練踏步1、走平衡木正向交叉移動2、單腳跳走直線3、俯臥橫向移動加踏板4、半球訓練轉(zhuǎn)圈1 走平衡木正向交叉移動加下蹲1、 單腳跳繞“S”路線3、俯臥橫向移動繞過障礙4、半球訓練跳轉(zhuǎn)4.2.1.3 實驗前實驗組與對照組前庭平衡能力的組間對比


本文編號：2916308