近三十年來,青少年兒童的體質(zhì)健康水平在不斷地走下坡路。因此,各國都在致力于青少年體質(zhì)健康的改善,首要任務(wù)是大力發(fā)展學(xué)校體育,通過體育課程,培養(yǎng)學(xué)生的健康意識和行為,解決學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出的不良心理。所以,各國都在不斷地探尋、改革、完善學(xué)校體育課程,我國的學(xué)生,從小學(xué)、初中、高中經(jīng)歷了十幾年的求學(xué)生涯,經(jīng)歷了無數(shù)節(jié)體育課,卻未能掌握一項體育技能,因此我國近幾年來在不斷地進行課程的改革與實施,始終把健身育人放在首要位置。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,激發(fā)學(xué)生對運動的喜愛。起初美國的SPARK課程(The Sports Play andActive Recreation for Kids.即兒童運動、游戲和娛樂活動。)也是在學(xué)生體質(zhì)健康出現(xiàn)問題后,開始探索研發(fā)的針對肥胖問題兒童的課程,后來經(jīng)過不斷總結(jié)改進,從學(xué)生的根本出發(fā),體能與技能相結(jié)合,關(guān)注學(xué)生的心理問題,充分激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣,引導(dǎo)學(xué)生參與到體育運動當中。本文針對學(xué)生體質(zhì)下降問題,通過SPARK課程與我國實際情況結(jié)合,針對體育課的排球墊球基本技術(shù)模塊,展開實驗研究。分析SPARK的理念、特點、結(jié)構(gòu),找出與我國教育理念的相同之處和借鑒之處,應(yīng)用到小學(xué)排球課程的基礎(chǔ)技術(shù)動作—正面墊球當中。文中運用文獻資料法、訪談法、實驗法、比較分析法對濟南光明街小學(xué)五年級的學(xué)生進行SPARK體育教學(xué)實驗,并通過跟傳統(tǒng)教學(xué)的成績進行對比,包括體能和技能兩個方面,通過SPSS19.0數(shù)據(jù)處理軟件,將實驗班和對照班實驗前后的成績進行均值與獨立樣本t檢驗處理,分析并得出以下結(jié)論。(1)本實驗在小學(xué)排球課通過SPARK教學(xué),學(xué)生排球墊球有明顯提高,實驗中從氣球到硬排球的過渡,避免了學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理,通過實驗數(shù)據(jù)分析可以看出實驗班在排球墊球的數(shù)量上要高于對照班。(2)SPARK體育教學(xué)應(yīng)用到排球課堂中,在身體素質(zhì)方面,通過情境創(chuàng)設(shè)以及游戲和競賽的方式與體能練習(xí)結(jié)合,在50米跑和6米*8折返跑項目中實驗班優(yōu)于對照班。(3)SPARK體育教學(xué)應(yīng)用到排球課堂中,可以觀察出學(xué)生的運動參與興趣提高,合作交流能力增強。
【學(xué)位單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G842;G623.8
【部分圖文】：

山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文教學(xué)模式的分析，分析了 SPARK 課堂的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、操作程序、教學(xué)條件和教學(xué)的組織形式及手段后，對我國中學(xué)體育教學(xué)的啟發(fā)。文中指出 SPARK 注重學(xué)生體能與技能雙發(fā)展的目標，并通 SPARK 課堂操作程序圖（圖 1）得到啟發(fā)，在教學(xué)過程中使教學(xué)內(nèi)容豐富，運動技能組合教學(xué)使學(xué)生獲得成功的快感和愉悅的心情。
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本文編號：2874197