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武漢市大學(xué)生體育素養(yǎng)現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究

發(fā)布時(shí)間:2020-11-01 15:02
   在新時(shí)代背景之下,提高全民健康素養(yǎng)、身體素質(zhì),加大學(xué)校健康教育力度成為目前體育改革中的重點(diǎn)研究課題。武漢市作為湖北省的教育中心城市,大學(xué)生作為當(dāng)今社會(huì)新興力量之源,體育素養(yǎng)的培育與提高成為未來(lái)人才高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)。但目前有關(guān)武漢市大學(xué)生體育素養(yǎng)的研究還處于起步階段,對(duì)大學(xué)生體育素養(yǎng)的重視程度不足。本文意在構(gòu)建體育素養(yǎng)調(diào)查指標(biāo)體系基礎(chǔ)上,調(diào)查剖析武漢市大學(xué)生體育素養(yǎng)水平現(xiàn)狀并予以結(jié)論反饋,為體育素養(yǎng)的研究提供新思路,對(duì)武漢市大學(xué)生體育素養(yǎng)的發(fā)展具有一定的指導(dǎo)意義和參考價(jià)值。本文采用了文獻(xiàn)綜述法、問(wèn)卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法。首先,闡述研究意義及背景、研究對(duì)象與方法;其次,運(yùn)用專家調(diào)查法篩選確定6項(xiàng)一級(jí)指標(biāo),19項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)構(gòu)成調(diào)查指標(biāo)體系,將數(shù)據(jù)分析法及隸屬度分析法作為調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)處理的工具;再次,抽選武漢市七所大學(xué)發(fā)放問(wèn)卷收集信息,為保證調(diào)查結(jié)果具有普適性和代表性,其中武漢體育學(xué)院重點(diǎn)收集非體育專業(yè)大學(xué)生信息;最后,將信息演繹歸納,著重通過(guò)圖表法直觀反映分析現(xiàn)狀,抓住問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)評(píng)述,針對(duì)性提出策略。根據(jù)武漢市大學(xué)生體育素養(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷及訪談的結(jié)果,研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)前存在:校園的體育氛圍不夠濃郁;大學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的構(gòu)建上不夠完善;還未形成完整的體育思維;在體育情感、態(tài)度、價(jià)值觀的取向還需引導(dǎo);體育參與和體育投入意識(shí)不強(qiáng);以及體育創(chuàng)新發(fā)展緩慢等問(wèn)題。針對(duì)武漢市大學(xué)生體育素養(yǎng)現(xiàn)狀及發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,本論文從國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人四個(gè)角度提出:制定科學(xué)的體育改革發(fā)展政策,弘揚(yáng)正面的體育價(jià)值觀,培養(yǎng)賽事文化,營(yíng)造體育氛圍,拓寬體育知識(shí),延展思維能力,培養(yǎng)多樣化體育技能,加大體育創(chuàng)新科研投入,鼓勵(lì)體育創(chuàng)新等針對(duì)性策略。武漢市大學(xué)生體育素養(yǎng)的結(jié)論建議在理論上具有通用性,冀望以點(diǎn)帶面的研究全國(guó)大學(xué)生體育素養(yǎng),由理論聯(lián)系實(shí)踐,完成量變到質(zhì)變的飛躍,為逐步提升武漢市乃至全國(guó)大學(xué)生體育素養(yǎng)助力,為體育改革助力,為體育強(qiáng)國(guó)助力。
【學(xué)位單位】:武漢體育學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【學(xué)位年份】:2019
【中圖分類】:G807.4
【部分圖文】:

武漢市大學(xué)生體育素養(yǎng)現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究


大學(xué)生自我感知身體健康狀況

大學(xué)生,亞健康,癥狀,適應(yīng)能力


圖 3-2 大學(xué)生亞健康狀況健康是指人體處于健康與疾病之間的狀態(tài),表現(xiàn)為一定時(shí)間內(nèi)的能、適應(yīng)能力減退[37]。從圖 3-2 可以看出,“偶爾有”亞健康癥狀排首位,其次是“較少有”亞健康癥狀 36.01%,“經(jīng)常有”與“

大學(xué)生,比例,占比,大學(xué)


是否長(zhǎng)期堅(jiān)持參加體育活動(dòng)大學(xué)生比例
【參考文獻(xiàn)】

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1 楊獻(xiàn)南;鹿志海;;形式邏輯視角下的體育素養(yǎng)概念辨析[J];南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2015年02期

2 羅定;;在體育教學(xué)中進(jìn)行奧林匹克態(tài)度和價(jià)值觀教學(xué)的理論研究[J];當(dāng)代體育科技;2014年08期

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1 劉亞茹;高中生體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D];山東大學(xué);2017年

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8 邱建國(guó);我國(guó)青少年體育素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[D];魯東大學(xué);2013年

9 陳爽超;北京市高等職業(yè)院校學(xué)生體育素養(yǎng)現(xiàn)狀研究[D];首都體育學(xué)院;2011年



本文編號(hào):2865703

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