依據(jù)教育部《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》教高([2007]1號(hào))提出的統(tǒng)籌教育資源,改善和提高高校教學(xué)環(huán)境,對(duì)于教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高具有非常明顯的促進(jìn)作用。體育教學(xué)環(huán)境作為體育教學(xué)過程中的一個(gè)必不可少的影響因素,其重要地位正在逐年增加,并且已經(jīng)成為新的時(shí)代熱點(diǎn)。當(dāng)前我國(guó)對(duì)體育教學(xué)環(huán)境的研究還處在基本問題的探究階段,對(duì)其缺乏系統(tǒng)性的分析,實(shí)踐探究不足。另外,對(duì)如何合理布局物質(zhì)環(huán)境,協(xié)調(diào)發(fā)展社會(huì)心理環(huán)境,同步改善制度環(huán)境,達(dá)到對(duì)學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境各組成要素的最優(yōu)化配合,沒有系統(tǒng)性的研究,有關(guān)該領(lǐng)域評(píng)價(jià)體系構(gòu)建方面的研究非常少。根據(jù)以上情況,本論文通過調(diào)查組建普通高校體育教學(xué)環(huán)境的各系統(tǒng)要素,構(gòu)建體育教學(xué)環(huán)境評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,為遼寧省普通高校體育教學(xué)環(huán)境的改善提供理論參考。本論文采用文獻(xiàn)資料法通過中國(guó)知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫(kù)等,輸入有關(guān)體育教學(xué)環(huán)境的關(guān)鍵詞,并查閱相關(guān)書籍為本研究提供理論基礎(chǔ)。運(yùn)用特爾菲法對(duì)體育教學(xué)環(huán)境評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行分層、歸類。運(yùn)用層次分析法對(duì)各指標(biāo)進(jìn)行權(quán)重分析。運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)本研究的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。本研究結(jié)論如下:1、體育教學(xué)環(huán)境評(píng)價(jià)指標(biāo)體系共制訂了3個(gè)一級(jí)指標(biāo)(物質(zhì)環(huán)境、社會(huì)心理環(huán)境、制度環(huán)境),8個(gè)二級(jí)指標(biāo),30個(gè)三級(jí)指標(biāo);2、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建能夠使各高校在進(jìn)行環(huán)境建設(shè)時(shí)更具有針對(duì)性,更好的推動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí),提高教師的教學(xué)質(zhì)量。展望:1、建立一套客觀完整的體育教學(xué)環(huán)境評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是一個(gè)極其復(fù)雜的任務(wù),它要根據(jù)實(shí)際情況不斷的修整和完善;2、本文運(yùn)用的層次分析法,保證了體育教學(xué)環(huán)境評(píng)價(jià)體系有較高的準(zhǔn)確度,但是在做專家調(diào)查的過程中,調(diào)查結(jié)果的主觀性較強(qiáng),專家的年齡、身份、學(xué)歷不同對(duì)體育教學(xué)環(huán)境的認(rèn)識(shí)也不同;3、遼寧省普通高校體育教學(xué)環(huán)境評(píng)價(jià)指標(biāo)體系在進(jìn)行實(shí)際操作的流程中可能會(huì)出現(xiàn)一些誤差,計(jì)算結(jié)果的精確性還需要進(jìn)一步鞏固提高。
【學(xué)位單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G807.4
【部分圖文】：

20圖 3.1 遼寧省普通高校體育教學(xué)環(huán)境評(píng)價(jià)指標(biāo)體系Fig.3.1 Evaluation System of Physical Education Teaching Environment in Ordinary Colleges andUniversities of Liaoning Province
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本文編號(hào)：2865465