自1987年河南大學(xué)招收高水平運(yùn)動(dòng)員開始,所招收的高水平運(yùn)動(dòng)員均進(jìn)入河南大學(xué)法律系攻讀法律專業(yè),伴隨著時(shí)代的不斷發(fā)展,2002年到目前河南大學(xué)的高水平運(yùn)動(dòng)員均進(jìn)入文學(xué)院“漢語言文學(xué)專業(yè)”學(xué)習(xí)。河南大學(xué)以培養(yǎng)具備一定的文學(xué)素養(yǎng),掌握系統(tǒng)的漢語言文學(xué)知識(shí)并具有一定的體育特長,德智體全面發(fā)展的應(yīng)用型、復(fù)合型高級(jí)人才為培養(yǎng)目標(biāo)。2016年國務(wù)院辦公廳出臺(tái)了《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》,提出了“教體結(jié)合”的辦學(xué)思想。其動(dòng)因是解決好高水平運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)薄弱和生存與發(fā)展的問題,學(xué)校管理層沒有樹立正確的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展觀念,沒有正確認(rèn)識(shí)到高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建隊(duì)目標(biāo),因此,探尋高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)現(xiàn)狀非常重要。高校培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員是一個(gè)艱巨、復(fù)雜的項(xiàng)目工程,其發(fā)展存在著一定的問題。由于諸多因素的影響,河南大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)員在專業(yè)課程學(xué)習(xí)方面,存在較為嚴(yán)重的問題,比如專業(yè)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)和運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際水平不相符合、專業(yè)課程考試方面存在問題等,造成專業(yè)課程知識(shí)薄弱,專業(yè)水平低下,難以適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展與就業(yè)的需求,同時(shí),這種狀況也直接影響河南大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的辦隊(duì)水平和健康發(fā)展的可持續(xù)性。本研究從這一視角與研究目的出發(fā),以河南大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)員的專業(yè)課程學(xué)習(xí)為研究對(duì)象,采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、邏輯分析法、專家訪談法以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法,對(duì)河南大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)員專業(yè)課程學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)查分析,在整體了解與分析河南大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)員專業(yè)課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及存在的問題的基礎(chǔ)上,研究有效緩解“教訓(xùn)矛盾”提升高水平運(yùn)動(dòng)員專業(yè)課程學(xué)習(xí)效果,提升專業(yè)能力的對(duì)策,為高水平運(yùn)動(dòng)員未來發(fā)展增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力,拓展就業(yè)渠道奠定基礎(chǔ),研究結(jié)論如下:1、有很大比例的高水平運(yùn)動(dòng)員對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力,從而影響了高水平運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)效果。2、河南大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)專業(yè)課程的設(shè)置不符合高水平運(yùn)動(dòng)員的基本知識(shí)水平,課時(shí)的安排和課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)缺乏合理性。3、專業(yè)課教師的教學(xué)方式方法過于單一,課堂管理不嚴(yán)格,需要針對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員的文化基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革。4、河南大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式單一,課程考核評(píng)價(jià)體系不完善,不能客觀全面的評(píng)價(jià)學(xué)生真正的專業(yè)課程學(xué)習(xí)效果,評(píng)價(jià)缺乏公平公開性,不能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。5、河南大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)員受重訓(xùn)練、輕學(xué)習(xí)的環(huán)境影響大,對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正,不能正確的認(rèn)識(shí)專業(yè)課學(xué)習(xí)的重要性,學(xué)習(xí)興趣普遍不高。6、河南大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時(shí)間安排不夠合理,訓(xùn)練缺乏科學(xué)性,對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都產(chǎn)生一定的不利影響。在上述研究的基礎(chǔ)上,本研究提出了如下建議:1、明確高水平運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)目標(biāo),提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),加強(qiáng)日常學(xué)習(xí)管理。2、根據(jù)高水平運(yùn)動(dòng)員的文化知識(shí)基礎(chǔ),制定適合高水平運(yùn)動(dòng)員的課程教材,合理安排課時(shí),培養(yǎng)其自信心。3、改進(jìn)教師的教學(xué)方式,引導(dǎo)高水平運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)基本理論知識(shí),培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員分析問題、解決問題的能力,從而使高水平運(yùn)動(dòng)員自己得到全面的發(fā)展。4、完善學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系,制定合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),提高考核質(zhì)量。5、要端正高水平運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立正確的學(xué)習(xí)觀,提高自主學(xué)習(xí)的積極性。6、對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的時(shí)間進(jìn)行合理的安排,保證高水平運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)時(shí)間,訓(xùn)練要科學(xué)合理,從根本上解決學(xué)訓(xùn)矛盾,確保學(xué)習(xí)精力與訓(xùn)練質(zhì)量得到保證。
【學(xué)位單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G807.4
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 前言
    1.1 選題依據(jù)
    1.2 研究目的與研究意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究現(xiàn)狀
        1.3.1 相關(guān)概念的界定
        1.3.2 有關(guān)國內(nèi)、外高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的研究
        1.3.3 有關(guān)國內(nèi)、外高校高水平運(yùn)動(dòng)員文化教育的研究
        1.3.4 有關(guān)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)“學(xué)訓(xùn)矛盾”問題的研究
2 研究對(duì)象與研究方法
    2.1 研究對(duì)象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻(xiàn)法
        2.2.2 調(diào)查法
        2.2.3 觀察法
        2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
        2.2.5 邏輯分析法
3 研究結(jié)果與分析
    3.1 河南大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀分析
        3.1.1 河南大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)員所屬院系專業(yè)的基本情況
        3.1.2 河南大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀
        3.1.3 河南大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)員專業(yè)課程學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基本安排
    3.2 河南大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)員專業(yè)課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析
        3.2.1 河南大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)員對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)知情況
        3.2.2 河南大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)員專業(yè)課程學(xué)習(xí)的目的性
        3.2.3 河南大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)員對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的態(tài)度
        3.2.4 河南大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)員專業(yè)課授課方式
        3.2.5 河南大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)員專業(yè)課學(xué)習(xí)方式
        3.2.6 河南大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)員專業(yè)課自主學(xué)習(xí)調(diào)查
        3.2.7 河南大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)員專業(yè)課知識(shí)掌握情況調(diào)查
        3.2.8 河南大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)員專業(yè)課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)調(diào)查
        3.2.9 河南大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)員專業(yè)課程學(xué)習(xí)對(duì)于體育能力的提升
        3.2.10 河南大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)員對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
    3.3 影響河南大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)員專業(yè)課程學(xué)習(xí)的因素分析
        3.3.1 河南大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)員專業(yè)課程設(shè)置
        3.3.2 河南大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)員專業(yè)課程與訓(xùn)練比賽安排
        3.3.3 河南大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)員專業(yè)課程學(xué)習(xí)要求
        3.3.4 河南大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)員專業(yè)課程學(xué)習(xí)狀況
        3.3.5 河南大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)員專業(yè)課程學(xué)習(xí)效果審視
        3.3.6 河南大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)員專業(yè)課程學(xué)習(xí)價(jià)值實(shí)現(xiàn)
    3.4 河南大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)員專業(yè)課程學(xué)習(xí)對(duì)策研究
        3.4.1 河南大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)員管理體制的完善
        3.4.2 加強(qiáng)河南大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)員的管理
        3.4.3 高水平運(yùn)動(dòng)員端正學(xué)習(xí)態(tài)度
        3.4.4 高水平運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)時(shí)間與訓(xùn)練時(shí)間要統(tǒng)籌安排
        3.4.5 開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程重視高水平運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)指導(dǎo)
4 結(jié)論與建議
    4.1 結(jié)論
    4.2 建議
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄A 河南大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)員專業(yè)課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀在校生調(diào)查卷
    附錄B 河南大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)員專業(yè)課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀畢業(yè)生調(diào)查卷
    附錄C 專業(yè)課程任課教師訪談提綱
    附錄D 專業(yè)課程管理者訪談提綱
    附錄E 問卷效度專家評(píng)價(jià)問卷
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2864108