隨著我國教育的不斷深入和發(fā)展,促進學生更加全面的發(fā)展已經(jīng)成為當下教育發(fā)展的重點。傳統(tǒng)的灌輸式、教授式教學一味的強調學生的技能學習,嚴重忽視了學生的興趣培養(yǎng),也缺少同學之間必要的交流配合以及競爭。從而使學生缺少必要的人際交流和表達的能力。以至于工作以后離開學校不能夠良好的適應社會。所以在現(xiàn)在的教育教學方式中,我們急需創(chuàng)新和改革。而小群體教學模式在教學的過程中突出以學生為主體的教育教學方法,對學生興趣的培養(yǎng)、合作交流的能力以及技能促進方面有著相當積極的作用。本文主要通過文獻資料法、訪談法、問卷調查法和實驗法,以小群體教學模式在高職院�；@球教學中的應用為研究對象,選取南京高等職業(yè)技術學院2017級的80名學生為實驗對象對他們實施小群體教學模式的教學實驗,對采用小群體教學的實驗班學生進行分組教學。實驗班采用異質分組的分組方式。通過對實驗數(shù)據(jù)的處理分析對比傳統(tǒng)教學模式得出相應的結論。小群體教學模式對學生的學習興趣水平的提高十分顯著,籃球的技能水平和身體素質水平的提高略為明顯。通過分析和觀察得出小群體育教學模式對學生的團隊協(xié)作能力和同學之間的凝聚力的影響都優(yōu)于傳統(tǒng)的教學模式。所以小群體教學模式對提高學生的全面綜合能力有著積極的作用,提升了學生們的綜合能力。綜上小群體教學模式在高職院校的體育教學課中是切實可行的。
【學位單位】：南京體育學院
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G841-4
【部分圖文】：

第 17 頁圖 4-1 實驗研究步驟圖首先實驗前兩周，對兩個實驗的班級學生進行籃球課興趣水平問卷調查作。這項工作是在正式實驗開始前完成的問卷調查工作。其次在實驗開始前對參與實驗的學生進行身體素質水平和籃球技術水平測試。測試完成以后對兩個班正式開始教學。實驗班和對照班采用對應的教學式進行教學。實驗結束后再次對學生進行籃球課興趣水平問卷調查。并進行籃球技術基水平和身體素質水平測試。最后將所有的數(shù)據(jù)進行對比分析得對應的測試結并和自己預期的結果進行比較。進行總結和歸納。給出對應的結論和建議。

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本文編號：2834814