受我國社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展以及近年來校園足球大背景的影響,我國校園足球的發(fā)展進(jìn)入了一個快速發(fā)展的階段。從足球的訓(xùn)練,教學(xué),裁判員以及教練員培訓(xùn)等方面都有了較大的發(fā)展,全國范圍內(nèi)的足球教練員班、裁判員班的開展可謂是方興未艾。教學(xué)實(shí)踐方面,順應(yīng)校園足球大背景,開展了形式多樣的足球教學(xué),以及多樣的足球課間活動。與此同時,相關(guān)校園足球理論方面的研究也有了長足發(fā)展,有關(guān)校園足球興趣的研究也呈現(xiàn)出增加的趨勢。但大部分的研究都集中在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體方法方面,研究足球?qū)W習(xí)興趣影響因素的比較少,研究高校大學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣的更少。因此,本研究以高校大學(xué)生為調(diào)查對象,以高校大學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣影響因素為研究對象進(jìn)行研究,以期能從這一角度出發(fā),為提高大連市高校大學(xué)生體質(zhì)健康貢獻(xiàn)微薄之力。本研究以大連市五所高校的200名公共體育課足球班學(xué)生為調(diào)查對象,以影響大連市高校公共體育課足球?qū)W習(xí)興趣的影響因素為研究對象。文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法、因子分析法對影響大連市高校公共體育課足球?qū)W習(xí)興趣影響因素進(jìn)行研究,總結(jié)分析出主要的影響因素有:教師因子、自身因子、學(xué)校因子、場地因子、環(huán)境因子、家庭因子。1高校教師事業(yè)心和責(zé)任心的缺乏不利于大連市高校大學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣的培養(yǎng)。2大連市高校大學(xué)生自身對體育鍛煉的重要性缺乏認(rèn)識,不利于足球?qū)W習(xí)興趣的培養(yǎng)。3學(xué)校缺乏相應(yīng)的政策保證不利于高校大學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣的培養(yǎng)。4場地器材硬件設(shè)施質(zhì)量可以,但數(shù)量不足,一定程度上阻礙了大連市高校大學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣的培養(yǎng)。5大連市高校未能充分利用大連市較好的自然環(huán)境和人文環(huán)境這一優(yōu)勢培養(yǎng)大連市高校大學(xué)生足球?qū)W習(xí)的興趣。6學(xué)校和學(xué)生家長的交流中有關(guān)大學(xué)生體質(zhì)健康方面的內(nèi)容嚴(yán)重缺失。
【學(xué)位單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G843-4
【部分圖文】：

分也接近“影響較大”這一評級。因此從分析得分值來看，教學(xué)方法手段對大連市高校逡逑大學(xué)生的影響較大，大部分學(xué)生都認(rèn)為教學(xué)方法手段對其學(xué)習(xí)興趣有較大影響。逡逑由圖４．２可知，在所有受訪者當(dāng)中，高校一的學(xué)生中有７７．５％的人認(rèn)為教學(xué)方法手逡逑段對其學(xué)習(xí)興趣影響很大，為最低值。高校三有９０％的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)方法手段對其學(xué)習(xí)逡逑興趣的影響很大，為最高值。由圖４．２的數(shù)據(jù)可知，教學(xué)手段的運(yùn)用對提高大連市高校逡逑大學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣有很大作用。在學(xué)生的進(jìn)一步訪談中得知，他們認(rèn)為豐富多變的逡逑教學(xué)方法和手段的運(yùn)用能使他們在學(xué)習(xí)過程中有新穎感，能激起他們嘗試新鮮事物的欲逡逑望。單調(diào)的學(xué)習(xí)和練習(xí)方法與手段運(yùn)用的次數(shù)多了容易讓他們產(chǎn)生更多的疲勞感，進(jìn)而逡逑不能引起學(xué)習(xí)的興趣。但是當(dāng)前大連市高校教師的教學(xué)方法和手段較單一，缺乏多樣性，逡逑是影響學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣的消極因素。因此，大連市高校足球教師在今后的教學(xué)過程中逡逑應(yīng)改變單一的教學(xué)方法

并且具有較強(qiáng)的積極性。通過調(diào)查以及數(shù)據(jù)分析此因素對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響程逡逑度方面五所高校沒有顯著差異，五所高校的大部分學(xué)生對此都持肯定的態(tài)度，認(rèn)為教師逡逑的責(zé)任心和事業(yè)心會影響到他們學(xué)習(xí)的積極性。見圖４．３。逡逑－１６邋－逡逑

影響很大影響較大影響一般影響較小沒有影響逡逑圖４．３教師的事業(yè)心和責(zé)任心對學(xué)習(xí)興趣的影響分布圖逡逑由圖４．３得知，教師的事業(yè)心和責(zé)任心因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的影響分布圖大部逡逑分還是集中在影響很大這一程度上。具體數(shù)據(jù)來看，五所高校中占比最大的是高校三，逡逑認(rèn)為影響很大的學(xué)生比例占到９５％。占比最小的是高校一，認(rèn)為教師的責(zé)任心和事業(yè)心逡逑對其學(xué)習(xí)興趣的影響占到６２．５％。由此可見教師的事業(yè)心和責(zé)任心對大連市高校大學(xué)生逡逑足球?qū)W習(xí)興趣的影響很大。在與學(xué)生的進(jìn)一步訪談得知，學(xué)生認(rèn)為教師的事業(yè)心不強(qiáng)，逡逑給他們最直接的印象是教學(xué)態(tài)度的不認(rèn)真，工作熱情不強(qiáng)，給學(xué)生的感覺就是應(yīng)付。他逡逑們認(rèn)為，教師不認(rèn)真的教學(xué)很難讓學(xué)生提起認(rèn)真學(xué)習(xí)的情緒，興趣更是很難養(yǎng)成。因此，逡逑大連市高校足球教師的責(zé)任心和事業(yè)心是影響高校大學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣的消極因素。因逡逑此，大連市高校應(yīng)該注重高校足球教師的事業(yè)心和責(zé)任心的提升。逡逑４．１．４教師的親和力因素逡逑親和力是指在與人相處的過程中，能讓人覺得輕松，令別人愿意與其相處的力量。逡逑此概念最早是化學(xué)領(lǐng)域的一個概念

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前5條

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本文編號：2825418