本文以國(guó)內(nèi)外小群體教學(xué)方法的理論與實(shí)際教學(xué)為基礎(chǔ),以小群體教學(xué)法在非體育專業(yè)網(wǎng)球普修課中實(shí)驗(yàn)研究為研究對(duì)象。結(jié)合目前大學(xué)生的身心特點(diǎn)及網(wǎng)球教學(xué)的特點(diǎn),展開(kāi)對(duì)專業(yè)體育院校非體育專業(yè)網(wǎng)球選修課教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究,旨在將小群體體育教學(xué)方法推廣到普通高校網(wǎng)球選修課教學(xué)中,提高目前高校非體育專業(yè)網(wǎng)球普修課中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,增強(qiáng)學(xué)生的各方面素質(zhì)。本文在實(shí)驗(yàn)結(jié)果的對(duì)比研究中,除了對(duì)網(wǎng)球基本技術(shù)和身體素質(zhì)的對(duì)比處理外,還增加了對(duì)于小群體體育教學(xué)方法對(duì)學(xué)生集體自尊心理和自我運(yùn)動(dòng)、學(xué)業(yè)的規(guī)劃方面的影響,以更好的突出小群體教學(xué)方法在非體育專業(yè)網(wǎng)球普修課中的更好地的應(yīng)用效果。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的指導(dǎo)思想,激發(fā)學(xué)生的潛力,發(fā)揮學(xué)生群體的價(jià)值,使學(xué)生學(xué)會(huì)合作,領(lǐng)會(huì)團(tuán)隊(duì)的作用,在提高學(xué)生網(wǎng)球技術(shù)和身體素質(zhì)的同時(shí),提升學(xué)生的心理素質(zhì)。希望本文能豐富網(wǎng)球教學(xué)方法理論,為非體育專業(yè)網(wǎng)球普修課教學(xué)提供理論依據(jù)和實(shí)施參考。本文采用文獻(xiàn)研究法、專家訪談法、采用問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法,數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法為論文發(fā)展提供所需資料。研究表明:1.小群體體育教學(xué)方法能提高學(xué)生主動(dòng)練習(xí)的積極性;2.小群體體育教學(xué)方法有利于提高學(xué)生的網(wǎng)球技術(shù)水平;3.小群體體育教學(xué)模式能更有效的提高學(xué)生的體能;4.小群體體育教學(xué)方法能更有效的提高學(xué)生的集體自尊水平;5.小群體體育教學(xué)方法可以提升學(xué)生自己對(duì)學(xué)業(yè)及運(yùn)動(dòng)的積極觀點(diǎn)。根據(jù)本文的研究結(jié)果,提出以下建議:1.建議在專業(yè)體育院校非體育專業(yè)網(wǎng)球普修課使用小群體體育教學(xué)方法;2.建議教師在專業(yè)體育院校非體育專業(yè)網(wǎng)球普修課的課堂注重團(tuán)隊(duì)的形成;3.建議體育教師在專業(yè)體育院校非體育專業(yè)網(wǎng)球普修課教學(xué)中培養(yǎng)體育骨干;4.建議體育教師在專業(yè)體育院校非體育專業(yè)網(wǎng)球普修課教學(xué)中引導(dǎo)多種方式的評(píng)價(jià);5.建議體育教師對(duì)小群體體育教學(xué)方法進(jìn)行更加深入研究和創(chuàng)新。
【學(xué)位單位】：廣州體育學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G845-4
【部分圖文】：

圖 1 馬洛斯需求層次理論表育教學(xué)方法主要是讓學(xué)生通過(guò)自由分組找到適合自己的找到歸屬感，讓學(xué)生體會(huì)到掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)是一種大家共同正確引導(dǎo)和小組成員間以及小組間的相互交流過(guò)程中收獲使小組內(nèi)部相互合作交流進(jìn)步，群體與群體之間相互競(jìng)爭(zhēng)四層需求，心理滿足感，成員希望通過(guò)自己為團(tuán)隊(duì)出謀劃自己做團(tuán)隊(duì)中的價(jià)值，通過(guò)自身的努力獲得大家的尊重。學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生更高層次的需求，即自身生活價(jià)值的體現(xiàn)動(dòng)中發(fā)展，例如學(xué)生在網(wǎng)球課結(jié)業(yè)后繼續(xù)堅(jiān)持訓(xùn)練，參加與網(wǎng)球相關(guān)聯(lián)的事業(yè)；或者直接涉足到其他領(lǐng)域。學(xué)基礎(chǔ)為主，教師主導(dǎo)”是時(shí)下推崇的教學(xué)理念，但是具體的實(shí)需要廣大體育教育工作者齊心協(xié)力，共同克服。目前體育

圖 2 2010 年--2017 年“小群體體育教學(xué)”發(fā)表年度分布圖從圖 2 中可以看出，近 7 年來(lái)，小群體教學(xué)在體育教學(xué)研究中，總體數(shù)量呈遞增的趨勢(shì)，只是在 14 年和 17 年呈局部下降狀態(tài)，但是系統(tǒng)預(yù)計(jì) 18 年發(fā)表態(tài)勢(shì)良好，說(shuō)明“小群體教學(xué)”在體育教學(xué)研究中具有一定的生命力。

圖 2 2010 年--2017 年“小群體體育教學(xué)”發(fā)表年度分布圖從圖 2 中可以看出，近 7 年來(lái)，小群體教學(xué)在體育教學(xué)研究中，總體數(shù)量呈遞增的趨勢(shì)，只是在 14 年和 17 年呈局部下降狀態(tài)，但是系統(tǒng)預(yù)計(jì) 18 年發(fā)表態(tài)勢(shì)良好，說(shuō)明“小群體教學(xué)”在體育教學(xué)研究中具有一定的生命力。

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 黃志強(qiáng);;三種體育教學(xué)模式的選擇與運(yùn)用探討[J];體育世界(學(xué)術(shù)版);2010年03期

2 楊萍;;普通高校女大學(xué)生體育素質(zhì)教育與小群體學(xué)習(xí)法的探索性研究[J];安徽文學(xué)(下半月);2007年01期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前7條

1 楊昆;小群體教學(xué)模式在乒乓球普修課技術(shù)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D];成都體育學(xué)院;2014年

2 賈雅淇;小群體教學(xué)方法在太原理工大學(xué)男生武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D];太原理工大學(xué);2014年

3 王昆;小群體教學(xué)模式在體育學(xué)院體育舞蹈選修課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];山東體育學(xué)院;2014年

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5 湯顯鋒;浙江省高校實(shí)施體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的發(fā)展研究[D];蘇州大學(xué);2010年

6 朱襄宜;小群體教學(xué)模式在體育學(xué)院健美操選修課中的實(shí)驗(yàn)研究[D];武漢體育學(xué)院;2008年

7 張洪凱;小群體教學(xué)模式在體育院系高山滑雪教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];蘇州大學(xué);2007年

本文編號(hào)：2823231