發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法又稱探索法、研究法、現(xiàn)代啟發(fā)式或問題教學(xué)法:即讓學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時,教師提供事例和問題,學(xué)生自己獨立思考,積極探索,自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。本文采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、實驗法和數(shù)理統(tǒng)計等多種研究方法,對發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法的理論依據(jù)、實施原則、教學(xué)操作過程和知識結(jié)構(gòu)等進(jìn)行深入闡述。以發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法為研究對象;以成都體育學(xué)院2016級體育教育專業(yè)羽毛球?qū)Ｐ薨嘧鳛閷嶒瀸ο?選取羽毛球技術(shù)中的后場殺球、正手吊球、正手網(wǎng)前搓球、教學(xué)技能作為本文研究的主要教學(xué)內(nèi)容和任務(wù),對照組運用傳統(tǒng)教學(xué)方法,實驗組采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。對實驗結(jié)果測試成績進(jìn)行獨立樣本T檢驗分析,說明發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法更有助于提高學(xué)生羽毛球技術(shù)和教學(xué)技能,通過實驗組與對照組教學(xué)實驗前和實驗后指標(biāo)分析,檢驗測試結(jié)果后,獲得以下實驗結(jié)論:(1)在羽毛球?qū)Ｐ拚n實施教學(xué)法后,發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)模式都能完成教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)。實驗后對2個組的后場殺球、正手吊球及正手網(wǎng)前搓球技術(shù)與技評達(dá)標(biāo)成績進(jìn)行獨立樣本T檢驗分析顯示:技術(shù)達(dá)標(biāo)上實驗組與對照組有顯著差異,P0.05;技評達(dá)標(biāo)上實驗組與對照組有顯著差異,P0.05;從實驗結(jié)果分析,實驗組的教學(xué)成績優(yōu)于對照組的教學(xué)成績,從而得知,發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法能更有效提高學(xué)生的羽毛球技術(shù)水平。(2)采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法在羽毛球教學(xué)應(yīng)用中,實驗組與對照組的語言表達(dá)、課堂組織、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新3個指標(biāo)都存在顯著差異,P0.05,由實驗結(jié)果分析得知,實驗組教學(xué)能力各指標(biāo)優(yōu)于對照組。所以采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法教學(xué)能更有效提高體育教育專業(yè)學(xué)生羽毛球教學(xué)能力。(3)采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法在羽毛球教學(xué)應(yīng)用中,可以更好突出“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法。教學(xué)活動中由教師設(shè)置學(xué)習(xí)情境,學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)或任務(wù),進(jìn)行合作學(xué)習(xí),各自扮演不同的角色積極探索。因此,在教學(xué)形式上,發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法更有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的積極性。
【學(xué)位單位】：成都體育學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G847-4

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2812247