【摘要】：自《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》頒布以來,校園足球經(jīng)過六年的發(fā)展已經(jīng)初具規(guī)模,各級(jí)各類校園足球特色學(xué)校廣泛建立,在教育部及各地方教育局共同努力下,校園足球特色學(xué)校的數(shù)量已然達(dá)到2萬余所,比原計(jì)劃提前了一年多的時(shí)間,然而,數(shù)量的增長(zhǎng)并不意味著質(zhì)量的提高,校園足球的水平反映著其質(zhì)量的高低。對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)員來說,11-13歲年齡段正處于青少年球員轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期,此階段各項(xiàng)身體機(jī)能狀態(tài)及比賽表現(xiàn)決定了其今后足球道路的發(fā)展,采用客觀、合理、有效的評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)該年齡段球員的比賽能力進(jìn)行監(jiān)控分析,有助于青少年球員的能力測(cè)評(píng)和教練員的科學(xué)選材�！氨荣惇q如訓(xùn)練中的鏡子”,這個(gè)觀點(diǎn)在足球界已經(jīng)達(dá)成了共識(shí)。因此,對(duì)比賽成績(jī)影響最深遠(yuǎn)的因素就是我們?cè)谟?xùn)練中需要解決的重點(diǎn)。運(yùn)動(dòng)員依據(jù)位置職責(zé)要求所運(yùn)用技術(shù)動(dòng)作的合理有效性以及對(duì)比賽進(jìn)程把握所采取的個(gè)人或同伴性的綜合性行動(dòng),即比賽能力。本文以上海市校園足球U-13男子中后衛(wèi)球員比賽能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為研究對(duì)象,運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、錄像分析法、德爾菲法及層次分析法等方法,以該年齡段球員實(shí)際比賽情況為依據(jù),制定了一套適用于該年齡該位置球員比賽能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),通過實(shí)證研究論證了標(biāo)準(zhǔn)的合理性。并得出以下結(jié)論:(1)通過查閱大量文獻(xiàn),對(duì)前人的研究及觀點(diǎn)進(jìn)行概括歸納,界定了競(jìng)技能力和比賽能力之間的關(guān)系,提出了足球運(yùn)動(dòng)員比賽能力這一概念,闡述了比賽能力在反映專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)水平方面較之于競(jìng)技能力的實(shí)用性和客觀性。本文構(gòu)建了一套主客觀相結(jié)合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。運(yùn)用層次分析法對(duì)選取指標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析,解決了校園足球U-13中后衛(wèi)球員比賽能力中各級(jí)各類指標(biāo)權(quán)重分配的問題,可以使構(gòu)成運(yùn)動(dòng)員比賽能力中包含要素的重要性一目了然。(2)上海市校園足球U-13男子中后衛(wèi)球員比賽能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包含了技術(shù)運(yùn)用能力、個(gè)人戰(zhàn)術(shù)能力、專項(xiàng)體能三個(gè)一級(jí)指標(biāo),技術(shù)運(yùn)用合理性、技術(shù)運(yùn)用有效性等8個(gè)二級(jí)指標(biāo)和38個(gè)三級(jí)指標(biāo)。(3)對(duì)設(shè)定的各指標(biāo)層次進(jìn)行權(quán)重分配,3個(gè)一級(jí)指標(biāo)權(quán)重分配為技術(shù)運(yùn)用能力45分;個(gè)人戰(zhàn)術(shù)能力35分;專項(xiàng)體能20分。采用層次排序法,對(duì)二級(jí)和三級(jí)指標(biāo)進(jìn)行權(quán)重分配,制作評(píng)價(jià)量表后由專家組對(duì)校園足球U-13男子組前八強(qiáng)中后衛(wèi)比賽能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。
【學(xué)位授予單位】：上海體育學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G843

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4 李成s

本文編號(hào)：2797382