【摘要】：中學(xué)與高�；@球教學(xué)是一個(gè)共生的體系,高�；@球教學(xué)與科研為中學(xué)籃球教學(xué)的開展提供師資以及理論指導(dǎo),而中學(xué)籃球教學(xué)是高�；@球教學(xué)的人才寶庫,也是其重要的實(shí)踐基地,二者之間的聯(lián)系緊密。但受限于合作渠道的不通暢、校際間的引導(dǎo)不足、教學(xué)互識(shí)不強(qiáng),目前國內(nèi)高校與中學(xué)籃球體育教學(xué)的銜接程度仍舊不高,這造成了籃球教學(xué)資源的浪費(fèi),影響了整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的效率。因此,本文以高校與中學(xué)在籃球體育教學(xué)中的銜接作為研究對象,運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查法,闡述了共生理論下高校與中學(xué)籃球體育教學(xué)銜接的理論基礎(chǔ);以京津冀地區(qū)為例,從教師的性別、年齡、執(zhí)教年限、專業(yè)、學(xué)歷等基本情況,以及高校與中學(xué)對彼此籃球教學(xué)現(xiàn)狀的認(rèn)知情況、籃球教師對于高校與中學(xué)教學(xué)銜接現(xiàn)狀基本情況進(jìn)行了分析;從共生單元、共生環(huán)境、共生行為模式探析了高校與中學(xué)籃球體育教學(xué)銜接的問題,并針對現(xiàn)狀與問題分析提出了相應(yīng)的對策。本文的主要結(jié)論如下:1.在高校與中學(xué)籃球體育教學(xué)的有效銜接這個(gè)共生系統(tǒng)中,共生單元之間、共生單元與共生環(huán)境、理論與實(shí)踐可以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)共生。共生單元與共生環(huán)境之間這種動(dòng)態(tài)、多維的共生關(guān)系,通過物質(zhì)和信息的對話、合作、內(nèi)化、創(chuàng)新、互動(dòng)、反饋等過程實(shí)現(xiàn)個(gè)體知識(shí)與群體知識(shí)的構(gòu)建。因此,共生理論對高校與中學(xué)籃球體育教學(xué)的有效銜接發(fā)展的指導(dǎo)意義。2.本文以京津冀地區(qū)為例,發(fā)現(xiàn)中學(xué)籃球教師對高校籃球教育的教學(xué)與課程設(shè)置的各方面情況的了解程度均不高,與高校教師的交流程度較低,但對于高�；@球教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和組織形式的了解程度較好;而高�；@球教師對于中學(xué)籃球教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法了解程度更高,且大部分大學(xué)教師與中學(xué)教師保持了良好的聯(lián)系。在籃球教師對于高校與中學(xué)籃球教學(xué)銜接現(xiàn)狀的認(rèn)知情況方面,高校與中學(xué)籃球教師均認(rèn)為高校與中學(xué)教學(xué)的銜接具有必要性,但在二者的銜接現(xiàn)狀上觀點(diǎn)不同,高�；@球教師認(rèn)為當(dāng)前二者銜接程度高,而中學(xué)籃球教師認(rèn)為二者銜接程度低。3.共生單元之間的共生關(guān)系會(huì)由于共生系統(tǒng)內(nèi)部、外部各因素的沖擊和影響產(chǎn)生新的變化。當(dāng)前,我國高校與中學(xué)籃球教學(xué)的銜接正處于間歇共生向連續(xù)共生關(guān)系轉(zhuǎn)化的階段,在教育部門的引導(dǎo)下高校和中學(xué)已經(jīng)開始了初步的合作,達(dá)成了一些協(xié)定,中學(xué)籃球教師為高�；@球領(lǐng)域的科研提供支持,而高�；@球教師為中學(xué)籃球教學(xué)提供理論支持,但這種關(guān)系過度依賴于政策。因此,高校教師和中學(xué)教師會(huì)自發(fā)地進(jìn)行定期交流、資源分析的一體化共生關(guān)系是我國籃球教學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的方向。4.目前對高校與中學(xué)籃球教學(xué)有效連接影響最突出的外部環(huán)境主要有信息技術(shù)與教育政策這兩類。而教學(xué)的文化、目標(biāo)與制度是高�；@球教學(xué)與中學(xué)籃球教學(xué)這兩個(gè)共生單元中最主要的內(nèi)部環(huán)境影響因素,并且這些內(nèi)部因素具有異質(zhì)性、傳遞性和共享性的特征。5.目前非對稱的互惠共生模式是我國高�；@球與中學(xué)籃球教學(xué)銜接最主要、最普遍的模式,受到體制機(jī)制的影響,高�；@球教師和中學(xué)籃球教師在交流、合作過程中的回報(bào)往往是不一致的,不利于中學(xué)與高校籃球教師長期合作關(guān)系的保持。6.本文針對高校與中學(xué)籃球教學(xué)銜接的現(xiàn)狀與問題,提出了共生理論視域下加強(qiáng)我國高校與中學(xué)籃球體育教學(xué)銜接的對策,認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)中學(xué)與高校在籃球教學(xué)上的互識(shí),努力打造籃球教師培養(yǎng)共同體,建立健全中學(xué)與高�；@球教學(xué)互動(dòng)的統(tǒng)合機(jī)制。
【學(xué)位授予單位】：北京體育大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.96;G841-4
【圖文】：

圖 3.1 三要素關(guān)系示意圖的內(nèi)涵特征世紀(jì)的深化與發(fā)展，相關(guān)學(xué)者對于共生理論華，從現(xiàn)象獲得豐富的感性材料，再通過理物本質(zhì)的工具。本文認(rèn)為共生理論主要包含性以及關(guān)系性。指事物發(fā)展必須要經(jīng)歷的一段的時(shí)間來實(shí)現(xiàn)常按照其所處時(shí)間段與現(xiàn)在的時(shí)間點(diǎn)的關(guān)以按照事物內(nèi)部要素的產(chǎn)生、協(xié)作、優(yōu)化程而共生關(guān)系中的過程性與傳統(tǒng)意義上的過程

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 何牧;;新時(shí)期高職院�；@球教學(xué)改革的設(shè)想與思路[J];當(dāng)代體育科技;2019年18期

2 黃東旭;;中職體育籃球教學(xué)的創(chuàng)新和優(yōu)化[J];好家長;2019年49期

3 徐威;;淺談籃球教學(xué)中如何培養(yǎng)女學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J];內(nèi)蒙古體育科技;2009年01期

4 徐揚(yáng);;高職籃球教學(xué)的現(xiàn)狀與策略[J];中外企業(yè)家;2018年27期

5 張立軍;;多措并舉提高中職籃球教學(xué)有效性探討[J];成才之路;2018年33期

6 張萬金;翁卓嘉;陳秋靖;李成良;黃閩;;高中籃球教學(xué)中如何做到真正“了解學(xué)生”[J];當(dāng)代體育科技;2019年01期

7 張力;;提高高職籃球教學(xué)有效性策略的研究[J];當(dāng)代體育科技;2019年03期

8 胡亞平;;對籃球教學(xué)活動(dòng)社會(huì)性研究的思考[J];運(yùn)動(dòng)精品;2019年02期

9 許潛;;籃球教學(xué)改革的具體思路及實(shí)施探究[J];體育科技;2018年06期

10 石春成;;中職籃球教學(xué)中存在的問題分析及優(yōu)化策略研究[J];當(dāng)代體育科技;2019年06期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 金宜亨;;體育專業(yè)“二十四字”教學(xué)思想的確立與籃球教學(xué)實(shí)踐[A];《體育科研》1998年1-2期（總第69期）[C];1998年

2 王榮;;提高籃球教學(xué)質(zhì)量的幾種手段[A];《體育科研》2004年第4期（總第96期）[C];2004年

3 姚盈;;分層升降教學(xué)法在高職籃球教學(xué)中的運(yùn)用[A];《西部體育研究》2013年第3期（總第131期）[C];2013年

4 張永山;;提高籃球教學(xué)質(zhì)量的探討——體育院系籃球教學(xué)中的四種關(guān)系[A];第六屆全國體育科學(xué)大會(huì)論文摘要匯編（二）[C];2000年

5 岳林偉;樂成鐘;;對如何解決籃球教學(xué)訓(xùn)練中情緒問題的思考[A];2014年全國教育工作會(huì)議論文集[C];2014年

6 高瞻;張瑩;;我國籃球教學(xué)理論的特征與體系建設(shè)研究[A];第七屆全國體育科學(xué)大會(huì)論文摘要匯編（一）[C];2004年

7 張水順;;新課改后福建省高中籃球教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究[A];第八屆全國體育科學(xué)大會(huì)論文摘要匯編（一）[C];2007年

8 楊芹;;幼兒園小籃球教學(xué)的多樣性[A];第五屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C];2016年

9 李民生;;“問題教學(xué)法”在籃球教學(xué)中運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)研究[A];《體育科研》2006年第4期（總第104期）[C];2006年

10 武國政;洪偉;姚慶中;;關(guān)于修訂《籃球教學(xué)訓(xùn)練大綱(1990年版)》的研究[A];第六屆全國體育科學(xué)大會(huì)論文摘要匯編（二）[C];2000年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 山西省萬榮縣解店鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 杜旭升;優(yōu)化初中籃球教學(xué)的幾點(diǎn)思考[N];發(fā)展導(dǎo)報(bào);2017年

2 湖南科技大學(xué)體育學(xué)院 湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 羅華平;籃球教學(xué)方法的探討[N];山西青年報(bào);2014年

3 湖南科技大學(xué)體育學(xué)院 湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 鐘欣;淺談籃球教學(xué)訓(xùn)練的現(xiàn)狀及其發(fā)展[N];山西青年報(bào);2014年

4 甘肅省華亭縣東華小學(xué) 溫超;籃球教學(xué)安全之我見[N];中國體育報(bào);2009年

5 天水市第九中學(xué) 張友緒;淺談籃球教學(xué)四步法[N];甘肅日報(bào);2009年

6 山西省永和縣青少年活動(dòng)中心 王海蓉;探討和諧教學(xué)法在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用[N];發(fā)展導(dǎo)報(bào);2017年

7 四川瀘州老窖天府中學(xué) 陳安清;對中學(xué)生籃球教學(xué)問題的思考[N];學(xué)知報(bào);2011年

8 江蘇省溧陽市燕山中學(xué) 張旭軍;籃球教學(xué)難在“突破”[N];中國體育報(bào);2010年

9 泰州市體育局 徐春 靖江市體育局 楊曉東;農(nóng)村學(xué)校應(yīng)大力普及籃球教學(xué)[N];中國體育報(bào);2007年

10 水城縣第一小學(xué) 呂磊;籃球教學(xué)中學(xué)生球感的訓(xùn)練與提高[N];六盤水日報(bào);2010年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 張學(xué)領(lǐng);籃球教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)研究[D];北京體育大學(xué);2007年

2 劉元國;多元視域下高�；@球?qū)Ｐ拚n教學(xué)創(chuàng)新研究[D];遼寧師范大學(xué);2014年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 趙蕾;基于共生理論的高校與中學(xué)籃球體育教學(xué)銜接的研究[D];北京體育大學(xué);2019年

2 陳健;校園籃球背景下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中學(xué)籃球教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)研究[D];上海師范大學(xué);2019年

3 楊明輝;“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下基于微信的移動(dòng)學(xué)習(xí)在昆明市高校籃球教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];云南師范大學(xué);2018年

4 顧青;籃球教學(xué)對中職學(xué)生綜合素質(zhì)影響的研究[D];蘇州大學(xué);2018年

5 李芝遠(yuǎn);貴州省遵義市區(qū)示范性高中籃球教學(xué)現(xiàn)狀與問題研究[D];哈爾濱體育學(xué)院;2018年

6 楊雷樂;不同教學(xué)模式在初中籃球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D];河南師范大學(xué);2018年

7 陰越;“271”教學(xué)模式在小學(xué)籃球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D];山東體育學(xué)院;2018年

8 邵明昊;“新課改”下籃球教學(xué)在歷下區(qū)中學(xué)體育課程中的發(fā)展研究[D];山東師范大學(xué);2018年

9 陳亞雄;體育游戲在易縣小學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];河北師范大學(xué);2018年

10 李石鵬;東莞市小學(xué)階段籃球教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建的研究[D];武漢體育學(xué)院;2018年

本文編號(hào)：2761328