【摘要】： 體育教學(xué)評價論是一門既具有社會科學(xué)屬性，又具有自然科學(xué)屬性的邊緣學(xué)科或交叉學(xué)科。它既是教學(xué)評價論的一個組成部分又是學(xué)校體育學(xué)的組成部分，同時還是評價論的一門派生學(xué)科。 體育教學(xué)評價論的研究對象就其范圍而言，有宏觀與微觀的體育教學(xué)評價之分。宏觀的體育教學(xué)評價是指研究體育活動中所有與教學(xué)活動有關(guān)的評價問題；微觀的體育教學(xué)評價則局限于學(xué)校內(nèi)部的體育教學(xué)評價問題。我們通常所說的體育教學(xué)評價是指微觀的體育教學(xué)評價。 微觀意義上的體育教學(xué)評價，其含義又有廣義與狹義之分。廣義的體育教學(xué)評價是指對影響體育教學(xué)活動的所有因素的評價。它既包括對體育課的評價，又包括對教師、學(xué)生、教材等的評價。而狹義的體育教學(xué)評價則一般是指對體育課的評價。 素質(zhì)教育作為一種教育觀念，同樣具有明顯的價值趨向，它代表了教育改革的方向。而評價是一種價值判斷的過程，所以新時期的體育教學(xué)評價應(yīng)根據(jù)素質(zhì)教育的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)，確定科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容框架。 近幾年，由于可持續(xù)發(fā)展理論研究的不斷深入，可持續(xù)發(fā)展的思想已延伸到教育、體育等領(lǐng)域，體育教學(xué)呈現(xiàn)了新的發(fā)展態(tài)勢和特征，所以我們進行體育教學(xué)評價時，除了借助已有的評價標(biāo)準(zhǔn)外，還要從可持續(xù)發(fā)展的高度進行評價，從整體性、素質(zhì)性、發(fā)展性、動態(tài)性等素質(zhì)教育的觀念出發(fā)，建立整體優(yōu)化、科學(xué)正確的評價體系與評價方法。 現(xiàn)代教學(xué)評價的思想傳入我國只有二十多年的歷史，所以體育教學(xué)評價的發(fā)展只是處于萌發(fā)階段。由于各方面的原因，目前的研究主要存在以下問題：①研究中對課堂教學(xué)質(zhì)量和教師與學(xué)生的評價居多，并有重復(fù)研究現(xiàn)象，對體育教學(xué)評價系統(tǒng)中其他要素的評價涉及較少。②評價方法的選用上，缺少對各種方法的理解和合理的組合。③理論性研究較多，可操作性研究較少。④注重對體育教學(xué)評價系統(tǒng)各部分的研究，缺乏整體性研究。 體育教學(xué)評價系統(tǒng)是一個多因素、多層次的復(fù)雜系統(tǒng)，必須采用系統(tǒng)科學(xué)中最奏效的系統(tǒng)分析的理論和方法對其進行全面的、整體的、全方位的分析和研究，才能科學(xué)與深刻地認(rèn)識它的運作規(guī)律。 曲阜師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 按照系統(tǒng)論的觀點，系統(tǒng)是由多種要素相互聯(lián)系、相互作用而形成的有機 整體。體育教學(xué)評價不是單因素、單方面的，而是一個系統(tǒng)，是一個由體育教 學(xué)評價對象、評價指標(biāo)體系、評價機構(gòu)與人員、評價法規(guī)制度等要素或子系統(tǒng) 相互聯(lián)系、相互作用而形成的復(fù)雜系統(tǒng)。體育教學(xué)評價對象包括體育教師、學(xué) 生、體育課、教材、課程等。評價指標(biāo)體系是一個較為復(fù)雜的子系統(tǒng)，由指標(biāo) “項目、權(quán)重集合和評價方法三個要素構(gòu)成。它是體育教學(xué)評價系統(tǒng)中構(gòu)成最復(fù) 雜、內(nèi)容最豐富的子系統(tǒng)，是體育教學(xué)評價系統(tǒng)的中。。環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)體育教學(xué) 評價系統(tǒng)功能的主要方面。評價指標(biāo)體系質(zhì)量的高低，最終體現(xiàn)在為獲得評價 結(jié)果而提供的信息上，體現(xiàn)在其自身為評價使用者提供的效用上，最根本的標(biāo) 準(zhǔn)是評價信息是否為評價對象做出價值判斷提供了克分的依據(jù)，評價是否對評 價對象起到了切實的椎動作用。固此考察評價指標(biāo)的質(zhì)量應(yīng)從其可靠性、有效 性和應(yīng)用性程度的好壞來衡量�？煽啃苑从沉嗽u價結(jié)論與評價對象真實情況之 間的一致性程度。有效性反映了評價結(jié)論能夠準(zhǔn)確表達它所要評價的體育教學(xué) 活動的程度．應(yīng)用性是指某一指標(biāo)體系建立之后，它是如何得到評價者或被評 ，價對象使用的，其使用效果達到何種程度。體育教學(xué)評價機構(gòu)和人員包臍價 的組織管理機構(gòu)、業(yè)務(wù)機構(gòu)和人員。評價業(yè)務(wù)機構(gòu)和人員可以是專職的，也可 是兼職的，可以是官方教育行政機構(gòu)組織的，也可以是民間組織。體育教學(xué)評 價法規(guī)制度包括與之相關(guān)的法律、條例和制度等。 體育教學(xué)評價的程序按照：明確體育教學(xué)評價系統(tǒng)目標(biāo)一分析體育教學(xué)評 價系統(tǒng)要素一確定評價指標(biāo)項目一評價結(jié)構(gòu)、評價準(zhǔn)則一評價方法的確定一綜 合評價進行。 體育教學(xué)評價受體育教學(xué)評價系統(tǒng)內(nèi)部和外部環(huán)境的影響。這些影響因素 包括主評者的順汕C理等、被評者的緊張焦慮和自我防衛(wèi)及國家的教育法判U丈 ，策、價時間、地點等。 體育教學(xué)評價是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要耗費大量的人力、物力和財力。 因此必須借助計算機技術(shù)和人工智能技術(shù)，實現(xiàn)評價的計算機化和智能化。根 據(jù)前人的研究可以證明，以決策支持系統(tǒng)為基礎(chǔ)，與專家系統(tǒng)相結(jié)合，并在知 識庫中嵌套人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的體育教學(xué)智能評價系統(tǒng)是可行的和必要的。 展望體育教學(xué)評價的發(fā)展，我們相信：體育教學(xué)評價的發(fā)展要走人機結(jié)合 的道路；自我評價將成為被評價者的一種主動的、經(jīng)常性活動；體?
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2001
【分類號】：G807.0

【引證文獻】

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1 徐金堯;沈曉強;薛林峰;;體育教師評價指標(biāo)體系的構(gòu)建與評價自動化系統(tǒng)設(shè)計[J];北京體育大學(xué)學(xué)報;2008年07期

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1 靳曉嬌;體育院系術(shù)科教師評價體系的研究[D];河北師范大學(xué);2010年

2 胡茂全;江蘇省普通高等學(xué)校體育教學(xué)評價的研究[D];南京師范大學(xué);2011年

3 朱永博;甘肅省普通高等學(xué)校體育教育專業(yè)田徑普修課學(xué)生運動技術(shù)評價研究[D];西北師范大學(xué);2011年

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本文編號：2751712