【摘要】：本研究通過(guò)搜集和查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料,目前高�；@球普修課存在教學(xué)的方式方法傳統(tǒng)單一、練習(xí)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷低、對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況不了解,沒(méi)有區(qū)別對(duì)待進(jìn)行籃球普修課教學(xué),以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高等情況。對(duì)此本人提出采用不同球干預(yù)籃球普修課教學(xué)。為研究不同球干預(yù)對(duì)高�；@球普修課教學(xué)效果的影響,采用重球、標(biāo)準(zhǔn)球、輕球進(jìn)行干預(yù)普修課教學(xué),對(duì)籃球基礎(chǔ)差異學(xué)生進(jìn)行不同球干預(yù)的分析,探究不同球干預(yù)對(duì)教學(xué)效果的影響。首先,本文的研究通過(guò)相關(guān)文獻(xiàn)對(duì)重球、輕球概念進(jìn)行界定,以及籃球普修課技能考核方式進(jìn)行分析,為研究該課題提供理論依據(jù)。其次,從重球、輕籃球干預(yù)教學(xué)的角度入手,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、專家訪談、教學(xué)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證不同球干預(yù)籃球普修課具有考核成績(jī)是否具有良好的教學(xué)效果。以廣西師范大學(xué)體育學(xué)院2018級(jí)籃球普修班54名男學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)法采用三種不同球:重球、標(biāo)準(zhǔn)球、輕球進(jìn)行技術(shù)課干預(yù)教學(xué),經(jīng)過(guò)一學(xué)期50個(gè)學(xué)時(shí)的技術(shù)課教學(xué),后測(cè)得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并結(jié)合重球、輕球的特點(diǎn)和功能及其相關(guān)理論依據(jù)分析。得出主要研究的結(jié)論如下:1.采用重球干預(yù)教學(xué)對(duì)運(yùn)球和投籃的總成績(jī)的提高最為明顯,輕球干預(yù)進(jìn)行教學(xué)對(duì)運(yùn)球和投籃總成績(jī)有一定的提高,但提高的程度不顯著。2.通過(guò)重球干預(yù)對(duì)單項(xiàng)投籃成績(jī)提高顯著,輕球干預(yù)對(duì)投籃成績(jī)有一定的提高,但不顯著;其次在運(yùn)球方面,輕球干預(yù)成績(jī)提高顯著,重球干預(yù)成績(jī)有提高但不顯著。3.籃球基本功優(yōu)秀的學(xué)生,運(yùn)用重球干預(yù)進(jìn)行教學(xué)對(duì)運(yùn)球和投籃總成績(jī)提高顯著,尤其對(duì)投籃成績(jī)提高顯著;輕球干預(yù)對(duì)總成績(jī)有提高但不顯著。4.籃球基本功良好的學(xué)生,運(yùn)用重球干預(yù)進(jìn)行教學(xué)對(duì)運(yùn)球和投籃的總成績(jī)有提高,但不明顯;運(yùn)用輕球干預(yù)進(jìn)行教學(xué)對(duì)總成績(jī)也有一定的提高,但提高幅度不明顯。5.籃球基本功稍差的學(xué)生,運(yùn)用輕球干預(yù)對(duì)運(yùn)球和投籃總成績(jī)的提高顯著,尤其對(duì)單項(xiàng)運(yùn)球成績(jī)的提高顯著;運(yùn)用重球干預(yù)對(duì)總成績(jī)有提高,但是提高幅度不顯著。
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G841-4

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2746275