【摘要】：我國學校體育發(fā)展至今,其中終身體育備受關注,終身體育是指人們在一生各個時期所進行的身體鍛煉和所受的各種體育教育的總和。學校是終身體育的啟蒙階段,但是就目前國人鍛煉情況來看,終身體育思想并沒有得到很好的發(fā)展。主要原因是學生在學校體育課堂中沒有掌握運動技能,學生對于技能學習缺乏主動和積極性,究其根源是學生學習運動技能時產(chǎn)生習得性無助感,進而使學生的成就動機降低,最后導致學生沒有掌握好運動技能,無法形成鍛煉習慣,致使終身體育思想沒有得到貫徹。在普通高校大學生體育學習中,學生會因為自身的原因,對于技能的學習缺乏自信心和積極性,從而產(chǎn)生習得性無助感。同時個體又喪失學習目標,削減了大學生在其他方面的成就動機,導致大學生心理創(chuàng)傷而開始變得討厭運動、害怕運動等多種消極情緒和行為。當前社會競爭非常激烈,大學生自身素質(zhì)變得越來越重要�，F(xiàn)在大學生群體主要是90后,多為獨生子女,由于從小受到長輩的溺愛,所以很多人生活難以自理,適應能力也比較弱。當遇到一點挫折就會產(chǎn)生無助感,從而喪失完成目標的動機,特別是在體育課運動技能學習中往往容易出現(xiàn)這種情況�；诖�,本研究主要采用問卷調(diào)查法和數(shù)據(jù)統(tǒng)計法等方法。引用梁丹編制的《習得性無助感問卷》和上海師范大學葉仁敏和K.A.Hagtvet譯制的《成就動機量表》(The Achievement Motive Scale,簡稱AMS)為研究工具。選取福建省福州市普通高校在讀本、�？频姆求w育類專業(yè)大學生作為調(diào)查對象。本研究旨在研究福建省福州市本、專科院校大學生體育學習習得性無助感、成就動機的情況及其關系。結(jié)論如下:(1)大學生體育學習習得性無助感在性別上存在的差異,主要和體育項目有關。在年級上也存在差異,大一年級學生較大四年級學生更容易產(chǎn)生習得性無助感。(2)大學生體育學習中習得性無助感在學科上不存在差異;在不同學校類型上存在差異,�？圃盒W生較本科院校學生易產(chǎn)生習得性無助感。(3)大學生體育學習成就動機在性別上不存在差異,與朱麗雅博士論文研究結(jié)果一致;大學生體育學習成就動機在不同年級上不存在差異。(4)大學生體育學習成就動機在學科上不存在顯著差異;在不同學校類型上存在顯著差異,在追求成功維度上本科院校學生高于�？圃盒W生,在避免失敗維度上�？圃盒W生要高于本科院校學生。(5)大學生體育學習習得無助感越高,成就動機水平越低,反之習得性無助感越低,成就動機水平越高。(6)大學生體育學習的習得性無助感對成就動機具有負向相關,這與國內(nèi)外主流研究的結(jié)果是一致的。無助情緒對追求成功動機具有顯著的負向影響,無助情緒對避免失敗動機則具有正向影響,無助情緒與合成動機呈現(xiàn)負相關;無助動機與合成動機呈現(xiàn)負相關。
【學位授予單位】：福建師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G807.4

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本文編號：2745524