【摘要】：我國學(xué)校體育發(fā)展至今,其中終身體育備受關(guān)注,終身體育是指人們在一生各個時期所進(jìn)行的身體鍛煉和所受的各種體育教育的總和。學(xué)校是終身體育的啟蒙階段,但是就目前國人鍛煉情況來看,終身體育思想并沒有得到很好的發(fā)展。主要原因是學(xué)生在學(xué)校體育課堂中沒有掌握運(yùn)動技能,學(xué)生對于技能學(xué)習(xí)缺乏主動和積極性,究其根源是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動技能時產(chǎn)生習(xí)得性無助感,進(jìn)而使學(xué)生的成就動機(jī)降低,最后導(dǎo)致學(xué)生沒有掌握好運(yùn)動技能,無法形成鍛煉習(xí)慣,致使終身體育思想沒有得到貫徹。在普通高校大學(xué)生體育學(xué)習(xí)中,學(xué)生會因為自身的原因,對于技能的學(xué)習(xí)缺乏自信心和積極性,從而產(chǎn)生習(xí)得性無助感。同時個體又喪失學(xué)習(xí)目標(biāo),削減了大學(xué)生在其他方面的成就動機(jī),導(dǎo)致大學(xué)生心理創(chuàng)傷而開始變得討厭運(yùn)動、害怕運(yùn)動等多種消極情緒和行為。當(dāng)前社會競爭非常激烈,大學(xué)生自身素質(zhì)變得越來越重要�，F(xiàn)在大學(xué)生群體主要是90后,多為獨生子女,由于從小受到長輩的溺愛,所以很多人生活難以自理,適應(yīng)能力也比較弱。當(dāng)遇到一點挫折就會產(chǎn)生無助感,從而喪失完成目標(biāo)的動機(jī),特別是在體育課運(yùn)動技能學(xué)習(xí)中往往容易出現(xiàn)這種情況。基于此,本研究主要采用問卷調(diào)查法和數(shù)據(jù)統(tǒng)計法等方法。引用梁丹編制的《習(xí)得性無助感問卷》和上海師范大學(xué)葉仁敏和K.A.Hagtvet譯制的《成就動機(jī)量表》(The Achievement Motive Scale,簡稱AMS)為研究工具。選取福建省福州市普通高校在讀本、專科的非體育類專業(yè)大學(xué)生作為調(diào)查對象。本研究旨在研究福建省福州市本、�？圃盒４髮W(xué)生體育學(xué)習(xí)習(xí)得性無助感、成就動機(jī)的情況及其關(guān)系。結(jié)論如下:(1)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)習(xí)得性無助感在性別上存在的差異,主要和體育項目有關(guān)。在年級上也存在差異,大一年級學(xué)生較大四年級學(xué)生更容易產(chǎn)生習(xí)得性無助感。(2)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)中習(xí)得性無助感在學(xué)科上不存在差異;在不同學(xué)校類型上存在差異,專科院校學(xué)生較本科院校學(xué)生易產(chǎn)生習(xí)得性無助感。(3)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)成就動機(jī)在性別上不存在差異,與朱麗雅博士論文研究結(jié)果一致;大學(xué)生體育學(xué)習(xí)成就動機(jī)在不同年級上不存在差異。(4)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)成就動機(jī)在學(xué)科上不存在顯著差異;在不同學(xué)校類型上存在顯著差異,在追求成功維度上本科院校學(xué)生高于�？圃盒W(xué)生,在避免失敗維度上專科院校學(xué)生要高于本科院校學(xué)生。(5)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)習(xí)得無助感越高,成就動機(jī)水平越低,反之習(xí)得性無助感越低,成就動機(jī)水平越高。(6)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的習(xí)得性無助感對成就動機(jī)具有負(fù)向相關(guān),這與國內(nèi)外主流研究的結(jié)果是一致的。無助情緒對追求成功動機(jī)具有顯著的負(fù)向影響,無助情緒對避免失敗動機(jī)則具有正向影響,無助情緒與合成動機(jī)呈現(xiàn)負(fù)相關(guān);無助動機(jī)與合成動機(jī)呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)。
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G807.4

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本文編號：2745524