【摘要】：體育教育是教育的重要組成部分之一,是學(xué)校實(shí)施全面教育的一個(gè)途徑。然而,在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,知識(shí)和科技所凸顯出的價(jià)值愈來愈大的情況下,越南體育教育專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、高等教育改革與發(fā)展、高等教育國際競爭力的需要。所以,實(shí)現(xiàn)體育教育專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式的真正改變是越南教育改革的迫切需要。本研究以越南和中國兩國普通高校體育教育專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式為比較研究對象,通過運(yùn)用文獻(xiàn)研究、案例分析、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法、比較分析、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法,從教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)過程和質(zhì)量評價(jià)5個(gè)方面進(jìn)行深入的對比分析,以掌握越南和中國三種類型普通高校體育教育專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀和異同點(diǎn),發(fā)現(xiàn)越中兩國的優(yōu)勢與不足,并為越南普通高校體育教育專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式提出新的設(shè)想,同時(shí)為越南普通高校體育教育專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式的改革提供參考依據(jù)。本研究取得以下主要研究結(jié)果:1.通過分析越南普通高校體育教育專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀,了解了越南政府學(xué)校體育思想與政策。掌握了越南三類普通高校體育教育專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀與異同點(diǎn)、優(yōu)勢及其不足之處。2.通過分析中國普通高校體育教育專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式,了解了中國學(xué)校體育思想與政策。掌握了中國三類普通高校體育教育專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀與異同點(diǎn)、優(yōu)勢及其不足之處。3.通過對越中普通高校體育教育專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式的比較,結(jié)果表明:(1)關(guān)于學(xué)校體育人才培養(yǎng)思想方面,越南“民強(qiáng)國盛”教育思想主要關(guān)注人民身體健康,中國“健康第一”體育思想則更多地關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展;(2)關(guān)于培養(yǎng)目標(biāo),越南主要采用“專門人才”類型,中國主要采用“復(fù)合型人才”類型;(3)對于培養(yǎng)規(guī)格,從知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)方面詳細(xì)比較了越中兩國培養(yǎng)規(guī)格的異同點(diǎn);(4)關(guān)于培養(yǎng)制度,從學(xué)位制度、學(xué)制、招生制度三個(gè)方面詳細(xì)剖析了越中兩國培養(yǎng)制度的異同點(diǎn);(5)關(guān)于課程設(shè)置,從課程結(jié)構(gòu)分類、課程學(xué)分構(gòu)成兩個(gè)方面詳細(xì)剖析了越中兩國培養(yǎng)制度的異同點(diǎn);(6)關(guān)于課程教學(xué),從主要學(xué)科課程教學(xué)方法、主要術(shù)科課程教學(xué)方法兩個(gè)方面詳細(xì)剖析了越中兩國培養(yǎng)制度的異同點(diǎn);(7)關(guān)于質(zhì)量評價(jià),從課程考核方式、成績評定方法、平均學(xué)分績點(diǎn)的計(jì)算三個(gè)方面詳細(xì)剖析了越中兩國培養(yǎng)制度的異同點(diǎn)。4.提出了越南普通高校體育教育專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式新的設(shè)想,從教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、修業(yè)年限、招生制度、課程結(jié)構(gòu)分類、課程比例設(shè)置、教學(xué)方法、質(zhì)量評價(jià)9個(gè)方面進(jìn)行建議,從而為越南普通高校體育教育專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式的改革提供參考依據(jù)。
【圖文】：

體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式是由培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)過程、質(zhì)量評逡逑價(jià)四個(gè)基本要素構(gòu)成，是為完成特定的人才培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建起來的整個(gè)管理活動(dòng)的組逡逑織構(gòu)建和策略。體育教育專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式演繹的邏輯關(guān)系如下圖１＿２所示。逡逑（邐Ｎ邐（邐Ｎ邐＾邐（邐＞｜逡逑培養(yǎng)什么樣邐需要什么標(biāo)邐邋如何培養(yǎng)邋邐如何評價(jià)培逡逑的人？邐準(zhǔn)？邐人？邐養(yǎng)的效果？逡逑ｖ邐邐／邐＼邐邐／邐ｖ邐邐ｙ邐＼邐邐／逡逑培養(yǎng)目標(biāo)邐培養(yǎng)規(guī)格邐培養(yǎng)過程——質(zhì)量評價(jià)逡逑＾邐ｌｙ邐邐＞３邐１／＂邋＂邐＂邋＼１邐１／邐＞逡逑圖１－２體育教育專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式演化的邏輯關(guān)系圖逡逑據(jù)此考察體育教育專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式這一系統(tǒng)，其至少對應(yīng)以下子系統(tǒng)：逡逑培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)過程、質(zhì)量評價(jià)等。將體育教育專業(yè)培養(yǎng)模式看成一個(gè)逡逑系統(tǒng)，對各子系統(tǒng)及相關(guān)要素作如下解釋：逡逑（１）培養(yǎng)目標(biāo)逡逑培養(yǎng)目標(biāo)是指培養(yǎng)的方向，是對人才培養(yǎng)的總體要求和價(jià)值追求，規(guī)定了對受逡逑教育者的培養(yǎng)方向及在一定的修業(yè)年限結(jié)束后應(yīng)達(dá)到的要求，包含若干分支和層逡逑級，如課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、質(zhì)量保障目標(biāo)等。在制定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，各個(gè)高校主要逡逑依據(jù)本國教育的思想指導(dǎo)、科技的發(fā)展、社會(huì)的需要、學(xué)校自身的特點(diǎn)等方面。如逡逑�？平逃c本科教育之間是不同的，職業(yè)教育與普通教育之間是不同的，培養(yǎng)專門逡逑型人才與培養(yǎng)復(fù)合型人才之間的不同等。當(dāng)然，指出目標(biāo)之間的差異并不否認(rèn)其共逡逑同點(diǎn)。目前

體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式是由培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)過程、質(zhì)量評逡逑價(jià)四個(gè)基本要素構(gòu)成，是為完成特定的人才培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建起來的整個(gè)管理活動(dòng)的組逡逑織構(gòu)建和策略。體育教育專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式演繹的邏輯關(guān)系如下圖１＿２所示。逡逑（邐Ｎ邐（邐Ｎ邐＾邐（邐＞｜逡逑培養(yǎng)什么樣邐需要什么標(biāo)邐邋如何培養(yǎng)邋邐如何評價(jià)培逡逑的人？邐準(zhǔn)？邐人？邐養(yǎng)的效果？逡逑ｖ邐邐／邐＼邐邐／邐ｖ邐邐ｙ邐＼邐邐／逡逑培養(yǎng)目標(biāo)邐培養(yǎng)規(guī)格邐培養(yǎng)過程——質(zhì)量評價(jià)逡逑＾邐ｌｙ邐邐＞３邐１／＂邋＂邐＂邋＼１邐１／邐＞逡逑圖１－２體育教育專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式演化的邏輯關(guān)系圖逡逑據(jù)此考察體育教育專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式這一系統(tǒng)，其至少對應(yīng)以下子系統(tǒng)：逡逑培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)過程、質(zhì)量評價(jià)等。將體育教育專業(yè)培養(yǎng)模式看成一個(gè)逡逑系統(tǒng)，對各子系統(tǒng)及相關(guān)要素作如下解釋：逡逑（１）培養(yǎng)目標(biāo)逡逑培養(yǎng)目標(biāo)是指培養(yǎng)的方向，是對人才培養(yǎng)的總體要求和價(jià)值追求，規(guī)定了對受逡逑教育者的培養(yǎng)方向及在一定的修業(yè)年限結(jié)束后應(yīng)達(dá)到的要求，包含若干分支和層逡逑級，如課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、質(zhì)量保障目標(biāo)等。在制定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，各個(gè)高校主要逡逑依據(jù)本國教育的思想指導(dǎo)、科技的發(fā)展、社會(huì)的需要、學(xué)校自身的特點(diǎn)等方面。如逡逑�？平逃c本科教育之間是不同的，職業(yè)教育與普通教育之間是不同的，培養(yǎng)專門逡逑型人才與培養(yǎng)復(fù)合型人才之間的不同等。當(dāng)然，，指出目標(biāo)之間的差異并不否認(rèn)其共逡逑同點(diǎn)。目前
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G807.4


本文編號：2701969