【摘要】：基于國內(nèi)關(guān)于背景干擾效應(yīng)的相關(guān)研究不足,筆者以網(wǎng)球中閉環(huán)動作的發(fā)球技術(shù)為方向,發(fā)球位置變換訓(xùn)練作為操作任務(wù),ITN成績作為評價指標(biāo),以選取32名體育教育專業(yè)有網(wǎng)球課程學(xué)習(xí)經(jīng)歷的,ITN發(fā)球平均成績在32分,發(fā)球水平進(jìn)入分化階段的大學(xué)生為實驗對象,進(jìn)行了背景干擾的現(xiàn)場應(yīng)用研究。探索不同訓(xùn)練安排方式對技能分化階段的練習(xí)者發(fā)球訓(xùn)練的影響規(guī)律,并進(jìn)一步驗證動作技能學(xué)習(xí)中的“背景干擾效應(yīng)”假說。實驗中通過對實驗對象前測成績進(jìn)行蛇形分組,形成特定組、固定組、漸進(jìn)組、變化組4組,進(jìn)行為期4周的背景干擾下的發(fā)球位置變換訓(xùn)練。之后對其進(jìn)行了技能習(xí)得測試,2天后的技能保持測試,技能遷移測試,1周后技能保持測試,一定疲勞狀態(tài)下的發(fā)球測試,訓(xùn)練時長的記錄與數(shù)據(jù)分析。其中前五項測試的評價指標(biāo)為ITN成績,最后一項測試的評價指標(biāo)為時間長度。實驗結(jié)果為在技能習(xí)得測試和第一次技能保持測試中四組間ITN成績不存在顯著性差異。在遷移測試中,漸進(jìn)組與特定組、固定組存在顯著性差異,變化組與固定組存在顯著性差異,在1周后的保持測試中,漸進(jìn)組和變化組與固定組存在顯著性差異。在疲勞狀態(tài)下的ITN成績下降程度測試中,特定組與其他三組間存在顯著性差異。在訓(xùn)練時間長度測試中,漸進(jìn)組與其他三組間存在顯著性差異。對數(shù)據(jù)分析得出以下結(jié)論:發(fā)球技能分化階段的練習(xí)者在變換訓(xùn)練產(chǎn)生了背景干擾效應(yīng),其中漸進(jìn)強(qiáng)度的背景干擾效果最好。發(fā)球技能分化階段的練習(xí)者進(jìn)行漸進(jìn)強(qiáng)度背景干擾的變換訓(xùn)練效果優(yōu)于傳統(tǒng)的特定訓(xùn)練。發(fā)球技能分化階段的練習(xí)者在漸進(jìn)強(qiáng)度背景干擾的變換訓(xùn)練中,相比于傳統(tǒng)訓(xùn)練平均每次訓(xùn)練的認(rèn)知努力更高,訓(xùn)練時間更長。發(fā)球技能分化階段的練習(xí)者在發(fā)球位置變換訓(xùn)練后,在一定疲勞狀態(tài)的發(fā)球測試中,相比于傳統(tǒng)的特定發(fā)球位置訓(xùn)練,成績更為穩(wěn)定,更能適應(yīng)疲勞狀態(tài)。即漸進(jìn)強(qiáng)度背景干擾的變換訓(xùn)練為練習(xí)者在不同的練習(xí)階段提供了適宜的練習(xí)方式,從而保證練習(xí)者在整個練習(xí)過程中始終能匹配到適合自己難度的訓(xùn)練安排,提高動作技能學(xué)習(xí)效率。對發(fā)球技能分化階段的練習(xí)者有更好的促進(jìn)作用。從而建議分化階段的練習(xí)者在發(fā)球訓(xùn)練中多采用漸進(jìn)強(qiáng)度背景干擾的變換訓(xùn)練法。
【圖文】：

次跑動中出現(xiàn)了較明顯的疲勞現(xiàn)象。所以筆者的 ITN 測試后即刻，放下拍子，快速跑到旁邊另一ITN 跑動測試，之后在休息 30 秒之內(nèi)再進(jìn)行第 2 角進(jìn)行 2 次發(fā)球（有二發(fā)）；再進(jìn)行第 3 次 ITN發(fā)球（有二發(fā)），最后進(jìn)行第 4 次 ITN 跑動測試二發(fā)），共 10 次發(fā)球。ITN 跑動測試示意圖如圖讓練習(xí)者從球拍處出發(fā)，爭取在最短時間將球收

蛇形分組將其分成 4 組：普通訓(xùn)練組。四組進(jìn)行不同訓(xùn)練安排的干預(yù)實驗所以不知道練習(xí)者在一定疲勞狀態(tài)下完 ITN 成績即刻對四組練習(xí)者進(jìn)行疲進(jìn)行為期四周的，每周 3 次（周 2，周一次進(jìn)行兩個發(fā)球，均為一發(fā)，，為防式）。最后一次訓(xùn)練后當(dāng)天，對休息充進(jìn)行一定疲勞干預(yù)的發(fā)球測試，在之遷移測試的 ITN 發(fā)球測試，1 周后對練示。
【學(xué)位授予單位】：北京體育大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G845

【參考文獻(xiàn)】

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1 夏忠梁;;兒童動作技能學(xué)習(xí)中背景干擾效應(yīng)的研究[J];體育科學(xué);2014年10期

本文編號：2701718