【摘要】：目前,有關雙因素理論中的激勵機制的研究在管理類的方向上較為深入,體育作為一門學科,更是一種社會活動,需要對其進行妥善的管理才會發(fā)展越來越好,那么在進行著體育鍛煉或者體育教學的過程中,管理是必須要介入的載體。通過調查研究以雙因素的視角探索體育的研究還是少數(shù),合理運用理論中的保健因素與激勵因素,能夠有效促進大學生終身體育意識的形成,使大學生擁有終身體育的健康理念。本研究主要采用文獻資料法、問卷調查法、歸納總結法、數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯分析法對大學生體育鍛煉激勵機制深入研究,總結如下:第一、大學生了解終身體育的思想,覺得體育鍛煉可以改善他們的生活質量,但是他們對于詳細的理解都是不一樣的,他們主觀進行獨立體育鍛煉的意識相對較弱。第二、激勵機制和激勵理論在高校體育教學中滲入較少,一部分教師對于激勵機制理論的掌握幾乎為零,這讓他們在教學過程中沒有方法和手段控制變量,影響了學生們學習的積極態(tài)度。第三、雖然確定了普通高校目前的公共體育課程和教學目標,但是由于只追求一個學期或者一個學年的教學目標,使大學生在校期間不能樹立自己的運動技能目標,同時也沒有形成終身體育思想,導致體育鍛煉活動不能長期進行。第四、激勵機制目前不夠完善,不能有效促進大學生在日常生活中和公共體育課上的積極鍛煉。很多激勵因素沒有被挖掘,保健因素也不能有效控制,導致大學生終身體育意識薄弱,且對于體育鍛煉的興趣度不高。第五、校園體育活動種類不豐富,對于體育賽事的管理不能有效進行,對于大學生的體育鍛煉動機沒有良好的引導,沒有對大學生終身體育意識進行激勵。
【學位授予單位】：吉林大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G807.4

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