【摘要】：通過河北省校園足球教師培訓(xùn)效果評價體系的構(gòu)建,目的在于:首先,筆者從河北省校園足球教師培訓(xùn)的實際出發(fā),結(jié)合校園足球教師培訓(xùn)的特點,研究出適合河北省校園足球教師培訓(xùn)效果的評價體系。其次,通過校園足球教師培訓(xùn)效果評價體系的構(gòu)建,為培訓(xùn)管理部門清晰的判斷培訓(xùn)效果和對培訓(xùn)工作的改進做出明確的決策提供依據(jù),同時,也對參訓(xùn)教師通過培訓(xùn)獲取新知識和新技能的情況以及將培訓(xùn)期間所學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化到工作中的應(yīng)用情況等方面進行可操作性的檢驗。本研究運用已有文獻資料,借助河北師范大學(xué)圖書館、中國知網(wǎng)等搜索引擎查詢相關(guān)文獻資料,了解研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀,梳理研究思路。在此基礎(chǔ)上,依靠教育評價和教師專業(yè)發(fā)展相關(guān)理論知識,結(jié)合校園足球教師培訓(xùn)項目特點,制定專家調(diào)查問卷,運用數(shù)理統(tǒng)計的方法對所得數(shù)據(jù)和意見進行統(tǒng)計分析,構(gòu)建河北省校園足球教師培訓(xùn)效果評價體系及確定指標的權(quán)重值,并驗證建立的校園足球教師培訓(xùn)效果評價體系用于評價校園足球教師培訓(xùn)效果的可操作性,為后續(xù)校園足球教師培訓(xùn)及其他教師培訓(xùn)的培訓(xùn)效果提供可借鑒性的作用。在河北省校園足球教師培訓(xùn)效果評價體系的研究過程中,主要進行了以下幾個階段的探索:第一個階段,是培訓(xùn)效果評價體系的指標確定及體系的構(gòu)建。第二階段,是利用評價體系進行培訓(xùn)效果的可操作性研究,通過本研究的研究,得出以下結(jié)論:(1)本研究以成人學(xué)習(xí)理論、柯克帕特里克、CIPP和CIRO等評價理論為理論依據(jù),結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展標準、國家進行校園足球教師培訓(xùn)的目的及培訓(xùn)現(xiàn)實的實踐依據(jù),選取評價體系的指標,并運用特爾菲法對指標進行篩選和修改,最終確定河北省校園足球教師培訓(xùn)效果評價體系。(2)河北省校園足球教師培訓(xùn)效果評價體系由反應(yīng)層、收獲層、應(yīng)用層和成果層4個一級指標,10個二級指標和32個三級指標構(gòu)成。(3)將建立的評價體系運用到校園足球教師培訓(xùn)中,能夠檢驗出教師培訓(xùn)效果,具有可操作性。針對上述結(jié)論,筆者建議:(1)筆者針對校園足球骨干教師專項培訓(xùn)的培訓(xùn)效果進行了可操作性驗證,對教練員及裁判員培訓(xùn)的效果并未進行驗證,建議在今后的不同培訓(xùn)中加以驗證。(2)需加大培訓(xùn)課時合理性、培訓(xùn)形式豐富性及培訓(xùn)組織管理規(guī)范性等方面的工作力度,并有效結(jié)合參訓(xùn)教師的特點進行培訓(xùn)內(nèi)容的優(yōu)化配置。(3)培訓(xùn)管理部門和組織部門可以根據(jù)培訓(xùn)項目特點,靈活運用評價體系,更有針對性的用于提升培訓(xùn)效果。
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G843;G807

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1 陳偉;王U，

本文編號：2605709