【摘要】：項目教學(xué)法是在建構(gòu)主義指導(dǎo)下,教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將項目進行拆分、示范,引導(dǎo)學(xué)生分組根據(jù)各自的項目內(nèi)容進行討論、分析、學(xué)習(xí),最后以學(xué)生完成項目的質(zhì)量、結(jié)果及評價來評判學(xué)生是否達到了要求,完成了教學(xué)目標(biāo),是一種新的教與學(xué)的方法。最后以完成項目的效果及項目完成的質(zhì)量來評定學(xué)生是否達到了教學(xué)目標(biāo)、完成了教學(xué)內(nèi)容的一種新型的教與學(xué)的方法。項目教學(xué)法是新型的行為導(dǎo)向?qū)W,其顯著的特點就是“項目為依據(jù)、學(xué)生為主體”調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式。針對目前我國高校體育教育專業(yè)武術(shù)普修課選修人數(shù)少、教學(xué)形式單一、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、師生上課互動少、課堂氣氛不活躍、學(xué)生缺乏積極思考、術(shù)科教學(xué)效果不理想的教學(xué)現(xiàn)狀,希望通過引入項目教學(xué)法在高校武術(shù)課程教學(xué)實踐中,探索新的、高效的武術(shù)教學(xué)方法,繼續(xù)創(chuàng)新教學(xué)方法。本研究以山西師范大學(xué)體育學(xué)院學(xué)生為實驗對象,通過在武術(shù)課上實施“項目教學(xué)法”的教學(xué)實驗,檢驗學(xué)生對學(xué)習(xí)武術(shù)課的興趣及積極性的影響,檢驗項目教學(xué)法是否適合應(yīng)用于武術(shù)課的教學(xué)當(dāng)中。結(jié)果顯示:實施項目教學(xué)法的實驗班級最終成績顯示有一定的提高,學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性也有一些改善。實驗結(jié)果未見顯著性差異。得出結(jié)論:山西師范大學(xué)體育學(xué)院兩個自然班級的學(xué)生,經(jīng)過實施16周項目武術(shù)教學(xué)法之后發(fā)現(xiàn),項目武術(shù)教學(xué)法對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有一定的提高,對學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性也有明顯提高,與傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)相比效果顯著。充分說明項目武術(shù)教學(xué)法能使學(xué)生積極參與武術(shù)學(xué)習(xí),對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高也有一定的積極作用,對改善高校體育院系武術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀有積極作用,適宜在高校武術(shù)課推廣使用。建議:在高校武術(shù)教學(xué)中,教師不要只是為了達到教學(xué)任務(wù)來授課,應(yīng)該采用一些新穎的方式來吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí),既調(diào)節(jié)了體育課堂氣氛,又在一定程度上提高了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)及主動思考的能力,體驗武術(shù)課所帶來的樂趣使學(xué)生能夠參與自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
【圖文】：

圖 5-1 實驗班學(xué)生參與學(xué)習(xí)情況量表從圖 5-1 可以看出，，大部分學(xué)生對于項目的學(xué)習(xí)及制作都相對積極，能夠主動取資源、相互之間合作研究問題的比例也增加、上課也能夠比以前更為認(rèn)真的聽時完成課后任務(wù)及作業(yè)、每次上課出勤情況也明顯得到改善，這說明項目教學(xué)法

學(xué)生對武術(shù)課感興趣的程度
【學(xué)位授予單位】：山西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G852-4

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本文編號：2579308