【摘要】：體育課堂是組織的一種形式,非正式組織現(xiàn)象普遍存在于體育課堂學(xué)生群體中,對于學(xué)生的體育知識技能增強(qiáng)、身體素質(zhì)提高、人格的培養(yǎng)具有重大的影響。本研究是建立在“以人為本”的教育理念下,實(shí)證體育課堂學(xué)生群體中非正式組織功能對于體育課堂教學(xué)管理影響作用,從而為體育教育工作者管理課堂中出現(xiàn)的非正式組織現(xiàn)象提供理論參考。研究方法:(1)收集、整理關(guān)于非正式組織、教育學(xué)、教育心理學(xué)相關(guān)理論,為后續(xù)研究奠定基礎(chǔ)。(2)結(jié)合大學(xué)體育課堂實(shí)際情況,提出關(guān)于大學(xué)體育課堂非正式組織功能假設(shè)。(3)借鑒前人關(guān)于非正式組織功能研究調(diào)查問卷,結(jié)合體育課堂實(shí)際情況,編制大學(xué)體育課堂非正式組織功能實(shí)證研究調(diào)查問卷。(4)抽取中北大學(xué)、山西大學(xué)、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)三所高校體育課堂中的學(xué)生各100名,進(jìn)行實(shí)地的問卷調(diào)查。(5)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)收集整理,進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,對于提出的體育課堂非正式組織功能假設(shè)進(jìn)行實(shí)證研究。研究結(jié)果:(1)基于組織溝通功能的假設(shè)得到了問卷調(diào)查結(jié)果的支持(mean=3.54)。說明了體育課堂中的非正式組織具有促進(jìn)課堂內(nèi)部信息溝通的作用。(2)基于組織控制功能的假設(shè)得到了問卷調(diào)查結(jié)果的支持(mean=3.12)。說明了體育課堂中的非正式組織可以有效的約束內(nèi)部成員的行為,即認(rèn)為體育課堂非正式組織對正式組織的控制具有正向作用的功能。(3)組織沖突功能假設(shè)分量表數(shù)據(jù)是將原始數(shù)據(jù)做翻轉(zhuǎn)后得到的,均值mean=2.55。所以認(rèn)為體育課堂非正式組織與正式組織發(fā)生沖突時會產(chǎn)生對抗性的假設(shè)沒有得到數(shù)據(jù)支持,不成立。(4)基于組織內(nèi)聚力功能的假設(shè)得到了調(diào)查問卷數(shù)據(jù)的一致支持(mean=4.06),即認(rèn)為體育課堂非正式組織可以滿足成員的情感需求,增強(qiáng)組織內(nèi)聚力。(5)基于組織績效功能的假設(shè)得到了調(diào)查問卷結(jié)果的普遍支持(mean=3.89),由調(diào)查問卷分量表均值可以看出,體育課堂中的非正式組織可以促進(jìn)體育課堂組織提高績效。(6)體育課堂非正式組織各個功能性假設(shè)之間的相關(guān)關(guān)系與之前描述的結(jié)果基本一致,組織溝通功能假設(shè)分別與組織內(nèi)聚力假設(shè)、績效假設(shè)相關(guān)系數(shù)Pearson Correlation分別為0.678、0.721,相關(guān)程度較高,說明體育課堂的非正式組織溝通功能不僅有助于彌補(bǔ)正式溝通的缺點(diǎn),而且還能幫助正式組織提高內(nèi)聚力和績效。組織沖突功能假設(shè)和組織控制功能假設(shè)之間相關(guān)系Pearson Correlation為0.731,相關(guān)程度較高,說明組織控制和組織沖突是相互制衡的關(guān)系,沖突是控制不當(dāng)造成的結(jié)果。研究結(jié)論:(1)體育課堂中的非正式組織具有促進(jìn)課堂內(nèi)部信息溝通作用的功能。(2)體育課堂中的非正式組織具有控制約束其內(nèi)部成員作用的功能。(3)體育課堂中的非正式組織與課堂目標(biāo)一致時,會促進(jìn)組織內(nèi)聚力的提升。(4)體育課堂中的非正式組織可以促進(jìn)體育課堂組織提高績效。(5)體育課堂教學(xué)可以廣泛推廣非正式群體分組教學(xué)方式,彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足,促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
【學(xué)位授予單位】：中北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G807.4

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