【摘要】：剖析近年日本增強(qiáng)青少年兒童體質(zhì)的政策法規(guī)及具體策略,如通過立法要求學(xué)校強(qiáng)化體育工作,修訂中小學(xué)體育《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》,改善體育課教學(xué),強(qiáng)化學(xué)校與社會的合作,依據(jù)體質(zhì)調(diào)研選擇具體策略等。提出我國應(yīng)對青少年兒童體質(zhì)下降的策略:將學(xué)校體育工作的政策法規(guī)提升至國家立法高度、賦予課程標(biāo)準(zhǔn)必要的法律效力,出臺相關(guān)配套制度推進(jìn)學(xué)校與社會的合作,完善體質(zhì)調(diào)研內(nèi)容,發(fā)揮其指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。
【圖文】：

增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的具體措施等。因此，通過整理歷年“全國體力·運動能力·運動習(xí)慣等調(diào)查”的結(jié)果可以看出，優(yōu)化體育課教學(xué)、推進(jìn)課外體育活動日常化、改善生活習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)校與家庭及社區(qū)的合作是日本應(yīng)對青少年兒童體質(zhì)下降的主要策略。2．1優(yōu)化體育課教學(xué)2．1．1提高體育課教學(xué)的愉悅性在保證一定運動量的基礎(chǔ)上，提高體育課教學(xué)的愉悅性，對于激發(fā)學(xué)生參加體育活動的熱情及增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)具有一定的促進(jìn)作用。據(jù)2013年日本文部科學(xué)省的調(diào)查，小學(xué)生和初中生的體質(zhì)水平與其對體育課教學(xué)愉悅性的認(rèn)知具有密切關(guān)聯(lián)性(圖1)。圖1日本中小學(xué)生體質(zhì)水平與其對體育課教學(xué)愉悅性認(rèn)知的關(guān)聯(lián)性［7］Figure1．ThecognitiverelevanceofphysicalqualityofprimaryandmiddleschoolstudentsandthepleasantnessofphysicaleducationteachinginJapan由表1可以看出，2013年日本有超過7%的小學(xué)生和初中生尤其是有超過1/4的初中女生認(rèn)為體育課“不快樂”或“比較不快樂”。即日本要增強(qiáng)青少年兒童體質(zhì)，需要改善中小學(xué)生對體育課教學(xué)愉悅性的認(rèn)知。為此，，近年日本有眾多中小學(xué)采取了改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式、增加使用輔助教學(xué)器材等措施，以此提高學(xué)生對體育課教學(xué)愉悅性的認(rèn)知。據(jù)2014年日本文部科71

認(rèn)知［7］%Table1ThepleasantnessofphysicaleducationteachingofprimaryandmiddleschoolstudentsinJapan學(xué)生類別快樂比較快樂比較不快樂不快樂小學(xué)男生71．121．35．81．8小學(xué)女生53．232．112．02．6初中男生45．738．712．23．5初中女生30．843．021．34．92．1．2提高學(xué)生掌握技術(shù)動作要領(lǐng)的程度學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)動作的要領(lǐng)，是體育課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的重要措施。2009年日本文部科學(xué)省的調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)生和初中生的體質(zhì)水平與其在體育課上掌握技術(shù)動作要領(lǐng)的程度具有密切關(guān)聯(lián)性(圖2)。圖2日本中小學(xué)生體質(zhì)水平與其在體育課上掌握動作要領(lǐng)程度的關(guān)聯(lián)性［9］Figure2．ThecognitiverelevanceofphysicalqualityofprimaryandmiddleschoolstudentsandthelevelofmasteryinphysicaleducationteachinginJapan由表2可以看出，2009年日本有超過10%的小學(xué)生和初中生尤其是有超過1/5的初中女生認(rèn)為在體育課上“未掌握”或“基本未掌握”技術(shù)動作要領(lǐng)。換言之，日本要增強(qiáng)青少年兒童體質(zhì)，需要進(jìn)一步提高中小學(xué)生在體育課教學(xué)中掌握技術(shù)動作要領(lǐng)的程度。為此，近年日本有眾多中小學(xué)采取了改善教學(xué)方法的措施，以此促進(jìn)學(xué)生在體育課教學(xué)中能更好地掌握技術(shù)動作要領(lǐng)。據(jù)2014年日本文部科學(xué)省的調(diào)查:94．7%的小學(xué)和93．4%的初中采取了強(qiáng)化教師運用個別指導(dǎo)法的措施;58．9%的小學(xué)和58．2%的初中采取了組織體育教師接受指導(dǎo)方法培訓(xùn)的措施;33．2%的小學(xué)和49．1%的初中采取了運用影像教材的措施［8］。表2日本中小學(xué)生在體育課教學(xué)中掌握技術(shù)動作要領(lǐng)的程度［5］%Table2ThelevelofessentialsofperformanceinphysicaleducationteachingofprimaryandmiddleschoolstudentsinJapan學(xué)生類別掌握基
【作者單位】： 東北師范大學(xué)體育學(xué)院;沈陽師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：國家社會科學(xué)基金資助項目(16BTY030)
【分類號】：G804.49

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本文編號：2541130