【摘要】：具身認(rèn)知理論的學(xué)術(shù)旨趣在于批判傳統(tǒng)認(rèn)知理論"離身"特征的二元敘事,并基于身心合一的一元論調(diào),構(gòu)建了認(rèn)知的具身性、情境性以及生成性,強調(diào)認(rèn)知是身體、情境及其交互活動生成的結(jié)果。采用現(xiàn)象學(xué)的研究方法,基于具身認(rèn)知理論的視域?qū)徱曮w育教學(xué)中的具身意蘊,探尋具身性體育教學(xué)的優(yōu)化策略。認(rèn)為身體作為具身認(rèn)知理論的核心范疇,在體育教學(xué)情境中以主體、客體互融的角色生成認(rèn)知,體育教學(xué)中的身體具有主體性、互動性、體驗性的具身意蘊�；诂F(xiàn)實體育教學(xué)實踐的問題導(dǎo)向,通過樹立"身體主體"的具身性教學(xué)理念;體悟"身體思維"的具身性教學(xué)方式;倡導(dǎo)"身體間性"的具身性教學(xué)方法;營造"身體生成"的具身性教學(xué)情境等優(yōu)化策略,以期具身認(rèn)知理論能夠為解決體育教學(xué)實踐中的身體認(rèn)知困惑提供理論支撐。
【作者單位】： 鄭州輕工業(yè)學(xué)院體育學(xué)院;山東大學(xué)體育學(xué)院;
【基金】：國家社會科學(xué)基金項目“我國青少年學(xué)生體質(zhì)健康教育創(chuàng)新研究”(12XTY004) 鄭州輕工業(yè)學(xué)院校級青年骨干教師培養(yǎng)對象資助計劃資助
【分類號】：G807

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本文編號：2537004