【摘要】：伴隨著我國(guó)教育事業(yè)的改革發(fā)展,國(guó)家對(duì)學(xué)科專業(yè)建設(shè)的重視程度也越來(lái)越高。近年來(lái),在國(guó)務(wù)院等有關(guān)部門的推動(dòng)下指出要提升我國(guó)高校的辦學(xué)水平,就要以建設(shè)一批高層次大學(xué)和先進(jìn)學(xué)科作為教育改革工作的首要任務(wù)。重點(diǎn)提出高校要認(rèn)清社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要,淘汰一批學(xué)科建設(shè)交叉重復(fù)、就業(yè)率低、老舊固化的學(xué)科,教育改革工作要認(rèn)清形勢(shì),及時(shí)更新學(xué)科前沿知識(shí),引進(jìn)人才,優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu),彰顯高校特色,努力提高校的辦學(xué)水平。目前我國(guó)高校體育教育專業(yè)課程計(jì)劃的修訂主要依據(jù)國(guó)家教育部頒布的相關(guān)政策以及各地高校根據(jù)自身辦學(xué)的實(shí)際情況予以設(shè)置,但隨著國(guó)家社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的變革,高校的培養(yǎng)方案在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施以后將存在一定的滯后性。體育教育專業(yè)課程設(shè)置作為中小學(xué)體育師資的主要學(xué)習(xí)體系,近年來(lái)也成為高校教育工作改革的熱點(diǎn)關(guān)注�；诖�,文章重點(diǎn)研究了當(dāng)前江西省高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀,重點(diǎn)對(duì)設(shè)有體教專業(yè)的江西師范大學(xué)、南昌大學(xué)、東華理工大學(xué)等江西省內(nèi)15所高校的體育教育專業(yè)本科課程設(shè)置進(jìn)行比對(duì)分析,研究指出:1.江西省內(nèi)15所高校公共基礎(chǔ)課程設(shè)置各具特色,以思想政治類為主,教育科學(xué)類、方法工具類為輔,自然科學(xué)類和人文社會(huì)學(xué)類課程開(kāi)設(shè)較少。2.專業(yè)主干課程設(shè)置面狹窄,局限于學(xué)校體育學(xué)、體育保健學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)4門課程,學(xué)科基礎(chǔ)課程的理論課與實(shí)踐課平均比例接近5:5。3.教師教育類課程在師范類高校的開(kāi)設(shè)情況較綜合性院校理想,但課程比較理論化,缺乏實(shí)訓(xùn)方面課程的建設(shè),不能有效的突出體育教育專業(yè)的師范技能屬性。4.綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)主要方式為軍事技能訓(xùn)練、教育見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等學(xué)習(xí)內(nèi)容,畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間是6-16周,科研實(shí)踐周數(shù)方面比較合理。5.江西省高校體育教育專業(yè)總體上必修課與選修課的學(xué)分之比為3:1,課程空間靈活性不足,難以適應(yīng)以后社會(huì)發(fā)展對(duì)于體育人才的需要,也不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。6.江西省15所院校有彈性地執(zhí)行了教育部2012年修訂的《課程方案》,學(xué)科與術(shù)科的平均比值為0.87,在學(xué)時(shí)與學(xué)分的安排方面,部分院校設(shè)置仍然不合理。7.江西省高校體育教育專業(yè)課程名稱設(shè)置重復(fù)繁瑣,不同高校的專業(yè)課程名稱出現(xiàn)“體育”與“運(yùn)動(dòng)”之間的混淆,學(xué)科名稱規(guī)范程度有待提高。8.全省高校體育教育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置基本符合《課程方案》的標(biāo)準(zhǔn)要求,但已有模式較為傳統(tǒng),缺乏自身特色,學(xué)科基礎(chǔ)課程模塊、教師教育課程模塊定位不準(zhǔn)確,課程體系建設(shè)有待進(jìn)一步發(fā)展、完善。根據(jù)江西省高校體育教育培養(yǎng)方案課程設(shè)置的分析,給出以下建議;1.江西省高校體育教育專業(yè)應(yīng)均衡設(shè)置各類公共基礎(chǔ)課程,以融入先進(jìn)的通識(shí)教育理念活躍高校思想政治課程。2.具體設(shè)置專業(yè)課程體系,拓寬專業(yè)教育課程,以控制主干課程的術(shù)科課程比例為主,減少學(xué)分上的浪費(fèi),以便合理地安排課程內(nèi)容。3.把教師教育類課程作為一個(gè)獨(dú)立的模塊列出,構(gòu)建合理教師教育理論知識(shí),增加實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容,以凸顯體育教育專業(yè)的“師范性”技能教育。4.建議江西省高等院校教育實(shí)踐的時(shí)間安排應(yīng)在10周以上,增加多種教育實(shí)踐的形式,改變現(xiàn)有教育實(shí)踐形式單一、時(shí)數(shù)不足的現(xiàn)狀。5.調(diào)整必修環(huán)節(jié)比例,精選教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)增加選修課的比例,選準(zhǔn)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,優(yōu)化和整合教學(xué)內(nèi)容,以保證學(xué)生的個(gè)性發(fā)展空間和時(shí)間。6.合理調(diào)整總學(xué)時(shí)、總學(xué)分?jǐn)?shù)設(shè)置,建議總學(xué)時(shí)在2600~2800學(xué)時(shí),結(jié)合校本資源特色提供優(yōu)質(zhì)的課程教育教學(xué)內(nèi)容。7.規(guī)范課程名稱,體現(xiàn)課程的特性。應(yīng)根據(jù)《課程方案》,進(jìn)一步規(guī)范課程名稱,使課程命名更具科學(xué)性、嚴(yán)密性、規(guī)范性。8.優(yōu)化課程體系,重視課程體系的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和整體創(chuàng)新優(yōu)化,將理論的“應(yīng)用”和“技術(shù)”的課程序列化,依據(jù)不同的結(jié)構(gòu)層次來(lái)設(shè)定“學(xué)術(shù)型”課程“技術(shù)型”課程以及“實(shí)用型”課程。
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G807.4

【參考文獻(xiàn)】

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