【摘要】：體育課堂教學(xué)作為培養(yǎng)高校體育專業(yè)學(xué)生的重要手段,深化體育教學(xué)方法的改革是當(dāng)前高校體育工作的首要任務(wù),應(yīng)改變體育教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生積極參與、勤于實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作交流能力的教學(xué)方法。多元反饋教學(xué)法是運(yùn)用系統(tǒng)論、信息論、控制論原理,結(jié)合心理學(xué)基礎(chǔ)和現(xiàn)代教學(xué)論建立的一種教學(xué)方法,由教師引導(dǎo),學(xué)生為主體,系統(tǒng)的進(jìn)行學(xué)習(xí),以掌握知識和發(fā)展能力為目標(biāo),突出教與學(xué)和學(xué)與學(xué)之間多向信息交流與信息反饋,符合當(dāng)今體育教學(xué)改革的要求,使學(xué)生在融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí),達(dá)到最佳教學(xué)效果,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本研究在多元反饋教學(xué)法于教育領(lǐng)域取得豐碩成果的基礎(chǔ)上,采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法,通過將多元反饋教學(xué)方法運(yùn)用到高校排球普修課程中,探討多元反饋教學(xué)方法在高校排球教學(xué)運(yùn)用中的理論和實(shí)踐問題,揭示多元反饋教學(xué)方法可能對高校排球教學(xué)的積極影響。旨為今后在體育教學(xué)中推廣應(yīng)用多元反饋教學(xué)法在高校排球教學(xué)中奠定基礎(chǔ),進(jìn)而深化高校體育教學(xué)改革和提高排球課程的教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)當(dāng)今所需的的綜合型人才,以及為排球教學(xué)改革提供實(shí)踐和理論參考依據(jù)。擬從學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、態(tài)度,合作意識與能力,理論知識掌握,運(yùn)動技能水平及學(xué)生評價(jià)等方面展開,探究多元反饋教學(xué)方法可能對高校體育專業(yè)排球教學(xué)的積極影響。并通過實(shí)踐總結(jié)出排球教學(xué)中的多元反饋教學(xué)法的實(shí)施策略。實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明:(1)多元反饋教學(xué)法應(yīng)用于排球教學(xué)與常規(guī)教學(xué)方法均對提高學(xué)生的排球技術(shù)水平有顯著的成效,其中技評成績差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,實(shí)驗(yàn)組的技評成績明顯高于對照組。多元反饋教學(xué)法有利于技術(shù)動作更加規(guī)范化。(2)對照組和實(shí)驗(yàn)組的理論成績差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的成績均值要高于對照組成績。學(xué)生對理論知識的掌握情況方面,多元反饋教學(xué)法稍好于常規(guī)的教學(xué)方法。(3)多元反饋教學(xué)法有利于活躍排球課堂氣氛,學(xué)生的排球課程學(xué)習(xí)動機(jī)得到提高,對學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)明確度和完成率有一定的促進(jìn)作用。(4)多元反饋教學(xué)法應(yīng)用于排球教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,得到絕大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可,有助于因材施教,對教學(xué)質(zhì)量的提高有一定的積極影響。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G842-4

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本文編號：2482168