發(fā)布時(shí)間：2018-12-19 10:10

【摘要】：以交互作用理論為基礎(chǔ),并結(jié)合健康信念理論和自我效能理論,采用鍛煉行為交互作用、體質(zhì)健康信念、自我效能、業(yè)余時(shí)間體育鍛煉5個(gè)量表對(duì)878名中學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查,試圖構(gòu)建青少年鍛煉行為促進(jìn)模型,并給出科學(xué)的干預(yù)策略。結(jié)果表明:(1)青少年鍛煉行為受到學(xué)校體育、家庭教育和社會(huì)環(huán)境3個(gè)外因潛在變量和體育教學(xué)、學(xué)校保障、制度安排、運(yùn)動(dòng)認(rèn)知、家長(zhǎng)影響、家庭支持、生活方式、社區(qū)體育、體育文化和社會(huì)輿論10個(gè)內(nèi)因潛在變量的影響;(2)學(xué)校體育、家庭教育、社會(huì)環(huán)境、自我效能、體質(zhì)健康信念均對(duì)青少年鍛煉行為具有正向預(yù)測(cè)作用。進(jìn)一步比較得知,學(xué)校體育的預(yù)測(cè)能力最強(qiáng);(3)學(xué)校體育、家庭教育和社會(huì)環(huán)境對(duì)青少年鍛煉行為的影響作用不僅具有直接效應(yīng),還可以通過(guò)體質(zhì)健康信念和體質(zhì)健康信念×自我效能產(chǎn)生中介效應(yīng),且中介效應(yīng)量大于直接效應(yīng)量;(4)對(duì)青少年鍛煉行為進(jìn)行干預(yù),從宏觀角度,應(yīng)以社會(huì)環(huán)境為基礎(chǔ)層,家庭教育為發(fā)展層,學(xué)校體育為創(chuàng)新層進(jìn)行系統(tǒng)干預(yù);從微觀角度,應(yīng)重視和強(qiáng)化青少年體質(zhì)健康信念和自我效能教育。
[Abstract]:On the basis of interaction theory, combined with health belief theory and self-efficacy theory, 878 middle school students were investigated with 5 scales of exercise behavior interaction, physical health belief, self-efficacy and spare time physical exercise. This paper attempts to construct a model of promoting adolescent exercise behavior and gives scientific intervention strategies. The results showed that: (1) physical education, family education and social environment had three external factors, including physical education, family education and social environment, as well as physical education, school security, system arrangement, sports cognition, parental influence, family support and lifestyle. The influence of 10 potential internal factors of community sports, sports culture and public opinion; (2) School physical education, family education, social environment, self-efficacy and physical health beliefs all have positive predictive effects on adolescent exercise behavior. Further comparison shows that the prediction ability of school physical education is the strongest; (3) the influence of school physical education, family education and social environment on adolescent exercise behavior not only has direct effect, but also can produce intermediary effect through physical health belief and physical health belief 脳 self-efficacy. The amount of intermediary effect is larger than that of direct effect. (4) to intervene in the exercise behavior of teenagers, we should take the social environment as the basic layer, family education as the development layer and school physical education as the innovation layer to carry on the systematic intervention from the macroscopic angle; From the micro point of view, we should pay attention to and strengthen the education of adolescents' physical health belief and self-efficacy.
【作者單位】： 山東大學(xué)體育學(xué)院;貴州師范大學(xué)體育學(xué)院;
【基金】：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“我國(guó)青少年學(xué)生體質(zhì)健康教育創(chuàng)新研究”(12XTY004)
【分類號(hào)】：G812.45

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本文編號(hào)：2386776