本文選題：體育師資培養(yǎng) + 體育機構(gòu)�。� 參考：《北京體育大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：新時期,隨著人們對體育的重視,為體育的發(fā)展帶來了新機遇,然而面對學(xué)校和社會對體育的需求,國家能否滿足學(xué)校和社會的需求,能否為學(xué)校和社會提供質(zhì)量高、品質(zhì)好的體育教師和體育教練,以及怎么培養(yǎng)質(zhì)量高、品質(zhì)好的體育教師和體育教練,這是當前體育中的一大難題,這也成了供需矛盾中的關(guān)鍵問題。本研究通過文獻資料法、內(nèi)容分析法、數(shù)理統(tǒng)計等方法,來研究我國從1903年到1949年間,有哪些學(xué)校和哪些機構(gòu)為我國培養(yǎng)了體育師資,以及怎樣培養(yǎng)我國的體育師資,這些學(xué)校的招生、培養(yǎng)年限、培養(yǎng)數(shù)量、師資隊伍、課程設(shè)置和畢業(yè)去向等主題來進行本研究,通過本研究為我國目前體育師資的培養(yǎng)提供經(jīng)驗和參考。本研究得出的主要結(jié)論:第一、我國體育師資培養(yǎng)機構(gòu)分布不均,東多西少;機構(gòu)性質(zhì)可劃分為公立學(xué)校和私立學(xué)校,公立可細分為國立、省立和市立;私立可劃分為國人辦的私立學(xué)校和教會學(xué)校;第二、體育課程設(shè)置各學(xué)校大同小異,1923年前的體育課程主要受軍國民體育思想的影響;1923年后主要受到了美國自然主義的影響;但此時國術(shù)的也受到各學(xué)校的重視,成為學(xué)校的選修課。第三、從培養(yǎng)年限和培養(yǎng)質(zhì)量上看,各大學(xué)體育科系和體育專科學(xué)校培養(yǎng)時間較長,質(zhì)量高;暑期體育學(xué)校大多利用暑期時間對體育教師進行在職培訓(xùn),時間較短;體育機構(gòu)利用暑期時間辦體育師資速成班,時間短,質(zhì)量差。第四、各培養(yǎng)機構(gòu)的師資隊伍存在一定的差距,大學(xué)體育科系和體育專科學(xué)校的師資隊伍大多聘請外國人或具有留洋經(jīng)歷的國人;速成班或短期培訓(xùn)班大多國人辦的。第五、公立學(xué)校有國家或地方的財政撥款,而私立學(xué)校特別是沒有備案的私立學(xué)校因經(jīng)費緊張大多一兩年后就停辦。
[Abstract]:In the new era, with the attention of people to sports, it brings new opportunities for the development of sports. However, in the face of the needs of schools and society for physical education, can the country meet the needs of schools and society, and can it provide high quality for schools and society? The quality of physical education teachers and coaches, as well as how to train high quality, good quality sports teachers and sports coaches, this is a major problem in the current physical education, which has become a key problem in the contradiction between supply and demand. Through the methods of literature, content analysis, mathematical statistics and so on, this study studies what schools and institutions have cultivated PE teachers for our country from 1903 to 1949, and how to train PE teachers in our country. This research is carried out on the subjects of enrollment, training years, training quantity, teaching staff, curriculum setting and graduation direction, and provides experience and reference for the training of physical education teachers in our country. The main conclusions of this study are as follows: first, the distribution of physical education teacher training institutions in China is uneven, and the nature of the institutions can be divided into public schools and private schools, the public can be subdivided into national, provincial and municipal; The private schools can be divided into private schools and church schools run by Chinese people. Second, the physical education curriculum is similar to each other. Before 1923, the physical education curriculum was mainly influenced by the military national sports thought, and after 1923, it was mainly influenced by American naturalism. But at this time, the national art also received the attention of the school, become the school elective course. Third, from the point of view of training years and training quality, the training time of physical education departments and colleges in universities is longer and the quality is high, and most summer sports schools make use of summer time to train physical education teachers on the job, and the time is short. Sports institutions use summer time to run sports teachers crash classes, short time, poor quality. Fourth, there is a certain gap in the teaching staff of various training institutions. Most of the teachers in the physical education departments and colleges employ foreigners or have foreign experience; most of the crash courses or short-term training courses are run by Chinese. Fifth, public schools have state or local financial allocations, and private schools, especially those that are not on record, are mostly closed after one or two years because of financial constraints.
【學(xué)位授予單位】：北京體育大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G807.4

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本文編號：2057242