本文選題：體育教師教學 + 體育教學��； 參考：《大學教育科學》2017年05期

【摘要】：正體育教學在傳統(tǒng)的教學中只被認為是體育技能的教導與傳輸。相對于其他的學科而言,體育教學沒有確切的概念知識,沒有思維邏輯的專業(yè)化訓練,也缺乏對于創(chuàng)新能力的發(fā)掘等教學內(nèi)容。體育教學如果仍然沿用以往傳統(tǒng)的教學觀念,雖然也能指導學生的體育課程學習,達到增強學生體質(zhì)的目的,但是不太能適應現(xiàn)如今的教學需求。21世紀是我國教育事業(yè)發(fā)生劃時代變革的時期,社會要求培養(yǎng)更多可以促進經(jīng)濟建設和全社會發(fā)展的復合型人才,那么教育也應
[Abstract]:In the traditional teaching of physical education, it is only regarded as the teaching and transmission of sports skills. Compared with other disciplines, physical education has no exact conceptual knowledge, no specialized training of thinking logic, and lack of teaching contents such as exploring innovative ability. If the teaching of physical education still follows the traditional teaching concept, it can also guide students to study physical education courses and achieve the purpose of strengthening students' physique. However, the 21st century is an epoch-making period for the educational cause of our country. The society demands to cultivate more complex talents who can promote economic construction and the development of the whole society, so education should also be carried out.
【作者單位】： 河南工業(yè)大學;
【分類號】：G807.4

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4 蘇s，

本文編號：1980241