發(fā)布時間：2018-02-28 07:13

  本文關鍵詞： 創(chuàng)業(yè)動機 創(chuàng)業(yè)意圖 課程設置 體育教育　出處：《吉林體育學院》2017年碩士論文　論文類型：學位論文

【摘要】：本研究采用文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法及數理統(tǒng)計法,引入創(chuàng)業(yè)動機量表,發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)動機的模型對體育教育專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)的指導性作用,研究還探討了體育教育專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)動機與創(chuàng)業(yè)意圖的影響效果,分析了創(chuàng)業(yè)推力與創(chuàng)業(yè)拉力對創(chuàng)業(yè)意圖的影響,通過自我效能與課程設置變量探討對創(chuàng)業(yè)動機與創(chuàng)業(yè)意圖的干擾效果。引入McMullen所界定的創(chuàng)業(yè)二階段模式理論對本研究進行具體的討論。研究主要從以下幾個方面進行了具體探討:1.體育院系學生創(chuàng)業(yè)動機的理論假設,此部分主要討論創(chuàng)業(yè)動機對創(chuàng)業(yè)意圖分析、自我效能與課程設置對創(chuàng)業(yè)意圖的分析;2.創(chuàng)業(yè)動機的數據分析,發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)動機與創(chuàng)業(yè)意圖同自我效能和課程設置之間的關系效果;3.創(chuàng)業(yè)教育課程設置的策略分析,主要通過體育教育專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育存在的問題、創(chuàng)業(yè)教育課程設置的策略、創(chuàng)業(yè)教育的學科體系所進行的策略討論。研究結果顯示:1.本研究發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)推力與創(chuàng)業(yè)意圖之間的關系會被課程設置所強化,顯示那些感受到外部環(huán)境的驅動力而有較強創(chuàng)業(yè)動機的體育教育專業(yè)學生當中,投入較多時間與努力來發(fā)展課程設置者的創(chuàng)業(yè)意圖會大于投入較少者。2.本研究發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)推力同樣對創(chuàng)業(yè)意圖會有正向的影響,研究認為創(chuàng)業(yè)推力對創(chuàng)業(yè)意圖的影響在本研究中獲得驗證,研究認為由于近年來國內就業(yè)市場環(huán)境不佳,過去體育教育專業(yè)畢業(yè)生主要仰賴的教育工作就業(yè)難度大。3.研究發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)推力與創(chuàng)業(yè)意圖之間的關系會被課程設置所強化,那些感受到外部環(huán)境的驅動力而有較強創(chuàng)業(yè)動機的體育教育專業(yè)學生當中,投入較多時間與努力來發(fā)展課程設置的人相比與投入較少者的創(chuàng)業(yè)意圖更強烈。然而,課程設置對于創(chuàng)業(yè)拉力與創(chuàng)業(yè)意圖間的干擾效果卻無法被驗證。4.研究結果還呈現(xiàn)體育教育專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)推力及拉力與創(chuàng)業(yè)意圖之間的關系雖然會被自我效能所干擾,但其影響方向與假設推論的方向卻相反。
[Abstract]:This research adopts the literature method, the expert interview method, the questionnaire survey method and the mathematical statistics method, introduces the entrepreneurial motivation scale, and finds out the guiding effect of the entrepreneurial motivation model on the students of physical education major. The study also discusses the effect of entrepreneurial motivation and intention of students majoring in physical education, and analyzes the influence of entrepreneurial thrust and entrepreneurial pull on entrepreneurial intention. Through self-efficacy and curriculum variables to explore the impact of entrepreneurial motivation and entrepreneurial intention. This study is discussed from the following aspects by introducing the two-stage entrepreneurial model theory defined by McMullen. This paper makes a concrete discussion on the theoretical hypothesis of the entrepreneurial motivation of students in physical education colleges and departments. This part mainly discusses the analysis of entrepreneurial motivation to entrepreneurial intention, self-efficacy and curriculum to entrepreneurial intention 2.The data analysis of entrepreneurial motivation, Find out the relationship between entrepreneurial motivation, entrepreneurial intention and self-efficacy and curriculum. 3. The strategy analysis of entrepreneurship education curriculum, mainly through the problems of entrepreneurship education in physical education, entrepreneurship education curriculum setting strategy. The results show that the relationship between entrepreneurial motivation and entrepreneurial intention is reinforced by curriculum. It shows that among those physical education majors who feel the driving force of the external environment and have a strong motivation to start a business, More time and effort to develop curriculum providers' entrepreneurial intentions will be greater than less. 2. This study found that entrepreneurial motivation also has a positive impact on entrepreneurial intentions. The research shows that the impact of entrepreneurial push on entrepreneurial intention has been verified in this study. The study believes that the domestic employment market environment is not good in recent years. In the past, physical education graduates mainly relied on the difficulty of obtaining employment in education work. 3. The study found that the relationship between entrepreneurial motivation and entrepreneurial intention would be strengthened by the curriculum. Among physical education students who felt the driving force of the external environment and had a stronger motivation to start a business, those who invested more time and effort to develop the curriculum had stronger entrepreneurial intentions than those who did less. The effect of curriculum on the interference between entrepreneurial pull and entrepreneurial intention can not be verified. 4. The results also show that the entrepreneurial thrust of PE students and the relationship between pulling force and entrepreneurial intention may be interfered by self-efficacy. But the direction of influence is opposite to that of hypothetical inference.
【學位授予單位】：吉林體育學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G807.4

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 黃美蓉;丁三青;王希鵬;;徐州市高校大學生創(chuàng)業(yè)動機調查與思考[J];黑河學刊;2010年05期

2 高日光;;個人、家庭和社會對大學生創(chuàng)業(yè)動機的影響——基于江西省高校大學生的實證研究[J];高校教育管理;2011年06期

3 汪志剛;孫超平;韓恩恩;;大學生創(chuàng)業(yè)動機觀察與創(chuàng)業(yè)收益代價研究——基于對安徽兩所工科院校的調研分析[J];合肥工業(yè)大學學報(社會科學版);2012年01期

4 唐海波;張現(xiàn)利;;淺談大學生創(chuàng)業(yè)動機的培養(yǎng)[J];創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育;2012年05期

5 唐伽;;大學生創(chuàng)業(yè)動機的多元共生現(xiàn)象研究[J];成功(教育);2013年04期

6 梅琳;;淺析大學生創(chuàng)業(yè)動機[J];商;2013年06期

7 孫藝銘;;淺談大學生創(chuàng)業(yè)動機的培養(yǎng)[J];科技視界;2013年16期

8 李雷;張勇;任鵬;;貴州省大學生創(chuàng)業(yè)動機影響因素分析[J];大家;2012年02期

9 韓力爭;大學生創(chuàng)業(yè)動機水平調查與思考[J];江蘇高教;2005年02期

10 高日光;孫健敏;周備;;中國大學生創(chuàng)業(yè)動機的模型建構與測量研究[J];中國人口科學;2009年01期

相關會議論文 前1條

1 孫健敏;高日光;周備;;中國大學生創(chuàng)業(yè)動機研究[A];中國社會心理學會2008年全國學術大會論文摘要集[C];2008年

相關重要報紙文章 前2條

1 本報記者　王蓓;創(chuàng)業(yè)動機不再為養(yǎng)家糊口[N];中國婦女報;2006年

2 金鵬 林俐 高進;拷問嘉興民企“掌門人”素質[N];嘉興日報;2006年

相關博士學位論文 前2條

1 王玉帥;創(chuàng)業(yè)動機及其影響因素分析[D];南昌大學;2008年

2 王旭;科技型企業(yè)創(chuàng)生機理研究[D];吉林大學;2004年

相關碩士學位論文 前10條

1 段清賢;創(chuàng)業(yè)動機對創(chuàng)業(yè)承諾的影響研究[D];浙江大學;2012年

2 黃婷婷;大學生創(chuàng)業(yè)動機及其與主動性人格的關系研究[D];重慶師范大學;2014年

3 范琳;體驗式創(chuàng)業(yè)教育對大學生創(chuàng)業(yè)動機的影響研究[D];河北大學;2015年

4 趙靜;創(chuàng)業(yè)者特質、創(chuàng)業(yè)教育對大學生創(chuàng)業(yè)動機的影響研究[D];華中師范大學;2015年

5 王丹俊;創(chuàng)業(yè)動機對風險決策行為的影響[D];浙江理工大學;2016年

6 田新;創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)警覺性與創(chuàng)業(yè)機會識別的關系研究[D];西南交通大學;2016年

7 萬麗;休閑農業(yè)旅游經營者創(chuàng)業(yè)動機的研究[D];長江大學;2016年

8 張苗;創(chuàng)業(yè)動機對離職傾向的影響—內部創(chuàng)業(yè)環(huán)境的調節(jié)作用[D];哈爾濱工業(yè)大學;2016年

9 胡勝;創(chuàng)業(yè)文化對農民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)動機的影響研究[D];南昌大學;2016年

10 張彬;創(chuàng)業(yè)環(huán)境與大學生創(chuàng)業(yè)動機的關系研究[D];廣東外語外貿大學;2016年

，

本文編號：1546296