本文關(guān)鍵詞：高校健身氣功教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系研究　出處：《浙江師范大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：物質(zhì)精神文明同步發(fā)展的今天,在國家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中教育先行的現(xiàn)在,教師行業(yè)備受關(guān)注。新世紀(jì)迫切的要求發(fā)展教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系,學(xué)生主體、教師主導(dǎo),關(guān)系慢慢形成。同時(shí)迫切要求之下的民族性項(xiàng)目展現(xiàn)出勃勃生機(jī)。然而,對(duì)于怎樣的健身氣功課才是一門好的健身氣功課程,沒有一個(gè)參考標(biāo)準(zhǔn)去借鑒。為此本研究通過專家問卷訪談法等研究方法,對(duì)健身氣功評(píng)價(jià)體系構(gòu)建與論證,并運(yùn)用了一定的數(shù)理支持。其目的是為了讓從事健身氣功的教學(xué)者和參與健身氣功鍛煉的學(xué)習(xí)者們更清楚的了解一堂成功的健身氣功課應(yīng)該是怎樣的,以及要更快速高效的評(píng)價(jià)一堂健身氣功課需要怎樣的一套評(píng)價(jià)體系。本研究以此為出發(fā)地點(diǎn),對(duì)國內(nèi)外健身氣功教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展歷程進(jìn)行搜集整理,并分析對(duì)比。通過查閱資料發(fā)現(xiàn)國外有關(guān)健身氣功教師教學(xué)的研究甚少,、而國內(nèi)在關(guān)于教師教學(xué)健身氣功教學(xué)評(píng)價(jià)體系的研究上也相對(duì)狹窄,主要集中在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)感悟、教學(xué)心得上,而對(duì)于如何對(duì)健身氣功課進(jìn)行快速高效地的評(píng)價(jià)卻沒有具體的理論指導(dǎo)和評(píng)價(jià)參考。所以,本研究通過專家訪談、文獻(xiàn)資料和問卷調(diào)查等研究方法找出高校健身氣功教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系功能和特點(diǎn)、教學(xué)評(píng)價(jià)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)所遵循的原則做了一定的分析和探索。高校健身氣功教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系的結(jié)構(gòu)毫無疑問是由評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)成,其構(gòu)成主要是由一、二、三級(jí)指標(biāo)梯解得出,這些指標(biāo)是擁有層次關(guān)系,層次基礎(chǔ)上是有從屬關(guān)系的框架；三級(jí)指標(biāo)等的形成是通過上級(jí)的分解得到,這部分指標(biāo)因?yàn)槭窃u(píng)價(jià)的主要內(nèi)容,所以具有指向性、可操作性,代表性、可測(cè)性為止；所有的層級(jí)指標(biāo)就是這樣一步一步分解直至整個(gè)體系形成。對(duì)健身氣功評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)流程進(jìn)行分析和論證后,將其結(jié)構(gòu)構(gòu)想結(jié)合碩博論文中的評(píng)價(jià)體系,同時(shí)結(jié)合專家意見。指標(biāo)體系初步確定之后向?qū)＜疫M(jìn)行問卷調(diào)查對(duì)其合理性進(jìn)行研究。數(shù)理分析統(tǒng)計(jì)后。對(duì)第一輪的指標(biāo)進(jìn)行分析,初步的權(quán)重和效度。接下來就要進(jìn)行復(fù)雜的計(jì)算分析。主要從中華傳統(tǒng)養(yǎng)生術(shù)的效果、準(zhǔn)備、過程和評(píng)價(jià)四方面入手形成高校中華傳統(tǒng)養(yǎng)生術(shù)教師教學(xué)初始框架,且四大框架還延伸各自相應(yīng)包含的指標(biāo)。一、二、三及指標(biāo)分別為4、15、60。對(duì)原始指標(biāo)體系進(jìn)行反饋型調(diào)查問卷,通過對(duì)北體大、浙師大、上體等全國各地30名專家的問卷調(diào)查和健身氣功教師的調(diào)查問卷對(duì)原始指標(biāo)框架修改和補(bǔ)充后共得到一、二、三及指標(biāo)分別為4、15、64。對(duì)形成的健身氣功教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行內(nèi)部和外部的效度進(jìn)行檢驗(yàn),第一輪的Cronbach's Alpha為0.932,這是原始框架第一次專家計(jì)算值；對(duì)第二輪指標(biāo)重要性甄別,指標(biāo)的Cronbach's Alpha達(dá)到了0.961,較第一次原始指標(biāo)對(duì)比數(shù)值均有所上升,說明篩取指標(biāo)經(jīng)過兩輪驗(yàn)證后,存在可靠的一致性；專家問卷信度pearson相關(guān)分析,指標(biāo)達(dá)到0.949,所以內(nèi)外效度和信度指數(shù)能集中反映健身氣功教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系信度。通過采用層次分析法確定健身氣功教學(xué)評(píng)價(jià)體系權(quán)重,一級(jí)指標(biāo)通過確定矩陣取值與比例以及RI的取值并進(jìn)行一次性檢驗(yàn)來確定,二、三級(jí)指標(biāo)同上步驟：評(píng)價(jià)體系的應(yīng)用,要從最底層出發(fā),以低層指標(biāo)為開始將健身氣功教師特定指標(biāo)評(píng)價(jià)的所得分配分?jǐn)?shù)與該指標(biāo)權(quán)重相乘,接著對(duì)個(gè)個(gè)指標(biāo)分?jǐn)?shù)與權(quán)重相乘的結(jié)果累加便得到健身氣功教師教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果。隨機(jī)抽取浙師大、上海體院和北體大的健身氣功教師實(shí)際操作應(yīng)用。依據(jù)健身氣功教師教學(xué)評(píng)分表來細(xì)致入微的反應(yīng)教學(xué)質(zhì)量存在的優(yōu)劣情況,具有可靠性和可操作性,評(píng)價(jià)體系可以作為高校健身氣功教師教學(xué)評(píng)價(jià)的參考依據(jù)和支撐。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G852.6-4

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本文編號(hào)：1371517